Методика «Назови одним словом»

Выявляет уровень сформированности понятий, вербально-логического мышления и процессов классификации. Инструкция: «Я буду говорить тебе слова. Тебе надо подумать и назвать их одним словом».

1. Окунь, карась ...

2. Метла, лопата ...

3. Лето, зима ...

4. Огурец, помидор ...

5. Сирень, орешник ..

6. Шкаф, диван ...

7. Июнь, июль ...

8. День, ночь ...

9. Слон, муравей ...

10. Дерево, цветок

При обработке результатов за каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный — 0 баллов: 10-8 баллов — высокий уровень; 7-5 баллов — средний уровень; 4 и менее баллов — низкий уровень.

Методика «Простые аналогии»

Методика изучает умение устанавливать отношения между понятиями. Инструкция: «Я буду называть тебе пары слов. Тебе надо по аналогичному признаку к свободному слову подобрать соответствующее из предложенных в скобках слов. Например, лошадь / жеребёнок = корова / (пастбище, рога, молоко, телёнок, бык). Какое слово подходит к слову «корова» так же, как слово «лошадь» подходит к слову «жеребёнок»?»

1. Огурец / овощ = гвоздика / (сорняк, роса, садик, цветок, земля).

2. Огород / морковь = сад / (забор, грибы, яблоня колодец, скамейка).

3. Учитель / ученик = врач / (очки, больница, палата, больной, лекарство).

4. Цветок / ваза = птица / (клюв, чайка, гнездо, перья, хвост).

5. Перчатка / рука = сапог / (чулки, подошва, кожа, нога, щетка).

6. Темный / светлый = мокрый / (солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный).

7. Часы / время = градусник / (стекло, больной, кровать, температура, врач).

8. Машина / мотор = лодка / (река, маяк, парус, волна, берег).

9. Стол / скатерть = пол / (мебель, ковер, пыль, доски, гвозди).

10. Стул / деревянный = игла / (острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная).

При обработке результатов за каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный — 0 баллов: 10-8 баллов — высокий уровень; 7-5 баллов — средний уровень; 4 и менее баллов — низкий уровень.

Исследование речи Методика Эббингауза

Методика используется для выявления уровня развития речи, продуктивности ассоциаций. Инструкция: «Вставьте пропущенные слова.

Над городом низко повисли снеговые . Вечером началась ________. Снег повалил большими ______. Холодный ветер выл как дикий _____. На конце пустынной и глухой ___ вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с _____ пробиралась по ______. Она была худа и бедно ______. Она продвигалась медленно вперед, валенки сваливались с ног и ____ ей идти. На ней было плохое _____ с узкими рукавами, а на плечах ____. Вдруг девочка _________ и, наклонившись, начала что-то искать у себя под ногами. Наконец она стала на ___________ и своими посиневшими от ____________ ручонками стала ________ по сугробу.

Методика «Расскажи по картинке»

Эта методика предназначается для определения активного словарного запаса ребенка. Ребенку дают 2 минуты для того, чтобы он внимательно рассмотрел картинку (см. прил. 12). После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по картинке отводится еще 2 мин. Психолог фиксирует результаты в таблице, где отмечает наличие и частоту употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций

Схема протоколирования результатов исследования по методике «Расскажи по картинке».

Табл. 11. Схема протокола

	Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования	Частота употребления
1	Существительные
2	Глаголы
3	Прилагательные в обычной форме
4	Прилагательные в сравнительной степени
5	Прилагательные в превосходной степени
6	Наречия
7	Местоимения
8	Союзы
9	Предлоги
10	Сложные предложения и конструкции

Табл. 12. Оценка уровня развития словарного запаса

10 баллов (очень высокий)	В речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов
8-9 баллов (высокий)	В речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в таблицу фрагментов
6-7 баллов (средний)	В речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице фрагментов
4-5 баллов (средний)	В речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи
2-3 балла (низкий)	В речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов
0-1 балл (очень низкий)	В речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу