1. Предмет и задачи языкознания. Основные проблемы лингвистики.

Языкознание или линг.(от лат.lingua-язык),-наука о естественном человеческом языке в общем и языках мира как ее представителей. Языкозн.-одна из древних наук,прошедшая длительный путь развития. Наука о языке возникла примерно 2,5 тыс.лет назад в Древней Индии,на Арабском Востоке.Язык явл.важнейшим средством человеческого общения;нет и не может быть человеческого общества и народа ,которые не имели бы языка.Нет и самого человека без языка.Язык как средство общения и как систему знаков изучают многие науки.Поэтому первая задача , с которой мы встречаемся,состоит в том,чтобы определить предмет языкознания, ограничив языкозн. от смежных наук, изучающих язык.

Различают общее и частное языкознание.Частное язык.-наука об отдельном языке или группе родственных языков.Общее язык.-теория языка,наука о наиболее общих закономерностях,устройствах функциониров. и развития языков.Прикладное язык. - использование лингвистических знаний в практ. деятельности людей.

Осн. проблемы лигвистики:

1). Фундаментальные базовые, теоретические

- историческое описание языка (ист. лингвистика)

- описание устройства языка (структурная лингвистика)

- описание функционирования (функциональная лингвистика, социолигв-ка)

- национальное своеобразие языка (этнолингвистика)

- методология языкознания

- постановка общих вопросов (что есть язык, какова его природа) философия и общая теория языка)

2). Прикладные практические применения.

- совершенствование орфографии и пунктуации, транскрипции

- медицина, помогает предотвратить дефекты речи

- создание новых письменных систем

- выработка норм орфографии

- выработка принципов языковой политики на нац. территориях (выбор гос. языка, языки науки)

- методика преподавания язика

2. Исследовательские методы языкознания. Синхрония и диахрония.

В общенаучном значении термин метод означает путь познания и определение любого явления. Общими для всех наук явл.такие методы как индукция и дедукция.

Индукция - метод исследования,согласно скоторым на основе знания о отдельном делают вывод об общем. Дедукция-метод исследов., согласно с кот.на основе общих позиций(аксиом,гипотез)делают выводы об отдельных фактах. Вязыкозн. чаще всего используют индуктивный метод.

Описательный метод. Цель-дать точное и полное описание языковых единиц. Суть состоит в изучении и систематизации языковых единиц. Этот метод имеет большое практическое значение. На его основе созданы описательные грамматики разных языков и толковые,орфоэпические,орфографич.,и другие нормативные словари.

Сравнительно-исторический метод. Его объектом явл. родсвенные языки, те кот. имеют общего предка. Главное задание метода-раскрытие законов. Если описательный используют для изучения современного положения языка, то сравн.-истор.-прошлого, к тому же очень далекого, кот. не засвидетельствовано письменными документами.

Структурный метод. Цель - изучение языка,как целостной функциональной структуры,элементы кот.связаны строгой системой отношений и связей.

Сопоставительный. Его объектом есть изучения разных языков-родственных и неродственных. Цель - путем сопоставления определить общие, одинаковые (изоморфные ) и различные, специфичные (аломорфные) черты сопоставляемых языков в звуковой, словарной, грам. системах. Практическое употребление сопоставительный метод нашел в теории и практике перевода и методике преподавания иностранных языков.

Диахрония и синхрония - два противопоставленных аспекта исторической лингвистики. Наиболее подробно их рассмотрел Фердинанд де Соссюр.

Диахрони́я — рассмотрение исторического развития тех или иных языковых явлений и языковой системы в целом как предмет лингвистического изучения.

Противопоставляется синхронии — рассмотрение состояния языка как установившейся системы в определенный момент времени. Термин получил распространение также в семиотике, литературоведении и других общественных науках в значении исторического подхода к исследуемым явлениям.