4 Исследование внимания в зарубежной психологии:

когнитивно-информационный подход

4.1 Сущность когнитивно-информационного подхода

Когнитивная психология– направление, возникшее в зарубежной (главным образом – в американской) психологии в начале 60-х годовXXвека на стыке гештальтпсихологии, необихевиоризма, структурной лингвистики. До сих пор это одно из ведущих направлений зарубежной психологии. Главная область исследований – общая психология познавательных процессов. Идеи, положенные в основу их исследований, состоят в следующем [1,4,8].

Поведение человека детерминировано знаниями. Знания – результат процесса познания – представляют собой внутренние репрезентации объектов, событий, других людей и т.д. Таким образом, знание – это информированность человека о мире. Человек – активный преобразователь информации. Его аналог в современной науке и технике – компьютер. Последнее положение когнитивной психологии получило обозначение – «компьютерная метафора» - и вызывает наибольшее количество возражений со стороны исследователей когнитивных процессов, принадлежащим к другим направлениям и подходам.

Представители когнитивно-информационногоподхода исходят из возможности точного количественного описания процесса познания как процесса переработки информации. Процесс познания рассматривается как сложный многоуровневый и поэтапный, в контексте которого отдельные познавательные процессы (внимание, память, мышление и др.) занимают определённое место и выполняют определённые функции.

4.2 Основные модели внимания в когнитивной психологии

В когнитивной психологии к настоящему моменту предложено разными исследователями несколько моделей (теорий), описывающих и объясняющих внимание. Начало его исследования в рамках данного подхода связывают с выходом нашумевшей тогда книги британского психолога Дональда Бродбента «Восприятие и коммуникация» (1958). Однако несколькими годами раньше (1953) инженер-электронщикКолин Черрипредложил свой метод изучения слухового внимания– метод дихотического прослушивания(метод затенения) и фактически стал основоположником нового подхода к исследованию внимания. Он сделал акцент на идее, высказанной ещёУ. Джемсом, - об ограниченном объёме и избирательности нашего сознания. Так появились модели фильтрации, селекции (отбора) поступающей извне и обрабатываемой человеком информации, объясняющие избирательность её восприятия. Существует «узкое место» в структуре переработки информации, но разные модели предполагают разное его местонахождение. Поэтому среди моделей селекции можно выделить три группы:1) модели ранней селекции (модель с фильтрацией Д. Бродбента); 2) модели поздней селекции (модель супругов А. и Д. Дейч и модель уместности Д. Нормана); 3) компромиссная модель ранней селекции (модель делителя А. Трейсман).

Были осуществлены десятки экспериментов для подтверждения вышеназванных теоретических моделей внимания, однако преимущество какой-либо из них и до сегодняшнего дня не доказано. Более того, эти эксперименты обнаружили массу фактов, не поддающихся объяснению с помощью моделей селекции. Чтобы разрешить эту проблему, предлагались модели с целым каскадом фильтров. Это не добавило ясности в понимание сущности внимания и послужило причиной отказа от идеи фильтра и появления других взглядов на сущность внимания. Это подход Ульрика Найссера, призвавшего посмотреть на внимание как на позитивный (конструктивный) процесс творческого апперцептивного синтеза информации) и подходДаниэля Канемана, предположившего вместо постулирования «узких мест» в процессе обработки информации, наличие общего ограничения на способность человека выполнять умственную работу. Таким образом, к моделям селекции добавились модели У. Найссера –творческого апперцептивного синтеза информации и модель Д. Канемана – модель внутреннего, умственного усилия (илиресурсная, ёмкостная модель внимания: для умственного усилия необходимо распределение ресурсов).

В последние годы в модели внимания в рамках данного подхода включаются процессы автоматической и управляемой обработки информации (Аткинсон, Шифрин, Шнейдер).

Рассмотрим подробнее названные выше основные модели внимания, предложенные в рамках когнитивно-информационного подхода.