- •1.Педагогика в системе наук о человеке. Объект, предмет, основные функции
- •2.Структура педагогической науки.
- •3. Педагогическая действительность и методы ее изучения.
- •5. Личность школьника как субъект и объект воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития.
- •6. Педагогическая профессия и педагогическая деятельности. Виды и структура педагогической деятельности.
- •7. Учитель как субьект педагогической деятельности. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство учителя.
- •9. Педагогический процесс как система и целостное явление.
- •10. Обучение как способ организации педагогического процесса.
- •12. Функции обучения. Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения.
- •14. Понятие, сущность и структурные компоненты содержания образования. Документы, определяющие содержание школьного образования.
- •15. Система дидактических закономерностей и принципов.
- •16. Многообразие методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения дидактике.
- •17. Формирование мотивации учения школьников. Развитие интереса к учению.
- •23. Технологии проблемного обучения. Особенности деятельности учителя и учащихся при проблемном обучении.
- •18. Основные критерии оптимального выбора и эффективного применения на уроке методов, приемов и средств обучения.
- •24. Технология дифференцированного обучения в современной школе.
- •17. Средства обучения: характеристика, назначение, классификация.(со)
- •20. Характеристика классно-урочной системы обучения. Сущность урока как основного элемента классно-урочной системы. Условия успешного проведения урока.
- •22. Нестандартный урок в системе форм организации учебных занятий. Сотворчество учителя и учащихся, в подготовки и проведения нестандартного урока.
- •25. Диагностика в обучении.
- •26. Цели и задачи воспитания. Целеполагание как деятельность педагога.
- •27. Организация и совершенствование проверки и оценки знаний, умений в опыте творческих учителей.
- •26. Процесс воспитания, его характерные особенности. Воспитание как творчество и искусство педагога.
- •27. Педагогические закономерности и принципы воспитания.
- •28. Умственное воспитание, его цель, сущность. Формирование научного мировоззрения школьников.
- •29. Сущность и содержание нравственного воспитания школьников.
- •31. Сущность этического воспитания, его задачи и содержание.
- •32. Трудовое воспитание и профессиональное ориентация школьников.
- •33. Воспитание физической культуры школьников.
- •34,35. Методы, приемы и средства процесса воспитания и самообразования. Условия выбора и эффективного применение методов и приемов воспитания.
- •36. Формы воспитания, их многообразие.
- •39. Содержание и формы взаимодействия школы с семьей ученика.
- •48. Гуманистическая педагогическая концепция в.А. Сухомлинского и ее практическая реализация в Павлышской средней школе.
- •40. Управление и руководство школой. Сочетание единоначалия и коллегиальности в управлении.
- •45. Педагогическая система к.Д. Ушинского.
- •47. Практическая и теоретическая деятельность а.С. Макаренко. Теория воспитательного коллектива.
- •42.Технология педагогического общения
- •30. Гражданское воспитание.
- •19. Современных организационных форм обучения
- •19.Урок как основная форма обучения.
40. Управление и руководство школой. Сочетание единоначалия и коллегиальности в управлении.
Управленческие органы в школе делятся на три группы 1) органы коллективного управления - общешкольные конферения представителей уч-ся, работников школы, родителей а также подчиняющийся ей совет школы. Конференция утверждает устав школы и вносит в него необходимые изменения, разрабатывает основные направления совершенствования и развития школы, повышения качества и эффективности уч-восп. работы, осуществляет поиски дополнительных финансовых средств и укрепление материально-технической базы. Конференция созывается советом школы не реже одного раза в год. В период между конференциями в роли высшего органа выступает совет школы, в который входят предтсавители пед. работников, уч-ся старших классов, родителей. Совет выполняет следующие функции: 1) организует реализацию решений конференции 2) утверждает план развития школы 3) представляет совместно с директором интересы школы 4) определяет методы, средства и формы организации обучения и воспитания 5) устанавливает режим работы школы 6) проводит аттестацию педагогических работников школы 7) контролирует расходование бюджетных ассигнований Совет школы работает в тесном контакте с администрацией
Должностные лица школы: директор, его заместители по уч. и восп. работе, помощник директора по хозяйственной работе и др. Определяющую роль в организации и руководстве уч-восп. работой играет директор. Его функции 1) руководство над коллективом, обеспечение правильного подбора и расстановки кадров 2) контроль за ходом обучения, качеством знаний и поведением уч-ся, содержанием и организацией внеклассной работы 3) организация работы по профессиональной ориентации 4) активизация деятельности ученического самоуправления, взаимодействие с общественными организациями учителей и уч-ся 5) поддержание связей с местными общественным организациями, базовыми предприятиями 6)организация работы с родителями 7) укрепление учебно-материальной базы школы 8) прием на работу и увольнение обслуживающего персонала
Заметстель директора по уч-восп. работе отвечает за организацию учебно-воспитательного процесса, выполнение учебных программ, качество преподавания и знаний уч-ся, осуществляет контроль за ходом урочных и других видов учебных занятий, поведением школьников, регулирует их учебную нагрузку, состовляет расписание занятийЖ готовит отчеты об учебно-воспитательной работе школы. ОБязанности замдиректора по уч-восп. работе: организация и участие в проведении внеклассной и внешкольной воспитательной деятельности, инструктирование классных руководителей, поддержание деловых контактов с внешкольными образовательно-воспитательным учреждениями
Управленческие органы различных общественных организаций учащихся (учком), учителей (профком, методические секции), а также родителей (родительский комитет). Основные принципы руководящей деятельности: 1) координация, согласованность решений и деловое сотрудничество управленческих органов в школе при планировании работы 2) демократизм и гласность в осуществлении всеми должностными лицами школы своих руководящих функций, опора на общественное мнение учителей и уч-ся, родителей, выборность руководящих органов 3) персональная ответственность всех руководящих лиц школы, учителей, классных руководителей за успешность выполнения своих должностных функций 4) умение выделять главные проблемы в работе школы и концетрировать усилия для их решения 5) поддержание благожелательного психологического микроклимата в школе 6) регулярно осуществлять контроль за выполнением указаний 7) поощрения педагогического творчества в повышении качества уч-восп. процесса, стимулирование учителей к овладению передовым педагогическим опытом.