Контрольні питання

1. Позначте характерні психологічні особливості притаманні студентському віку.

2. Яку роль у розвитку особистості студента відіграє самоактивність?

3. Що означають терміни: локус контролю, акцентуація, сенситивний період, соціогений потенціал людини?

4. Чим відрізняється адаптаційний період навчання у ВНЗ? Які його складові?

5. Від яких чинників залежить інтелектуальний розвиток особистості у вищій школі? Як організація взаємодії педагога та студента впливає на інтелектуальний розвиток останнього?

6. Які принципи, з точки зору психологічної науки, повинні бути покладені в основу навчання та виховання сучасного громадянина у вищій школі?

7. У чому полягає принцип системного підходу до виховання у вищій школі? Зробіть аналіз існуючих підходів до виховання студентів у вашому навчальному закладі та їх відповідність гуманістичним принципами виховання.

Практична частина

1.Питання до обговорення

1. Студент як представник вікового періоду молодості або пізнього юнацького віку та суб'єкт навчальної діяльності.

2. Соціалізація, самоактуалізація та самотрансцеденція особистості студента.

3. Я-концепція та самооцінка студента. Акцентуція особистості студента. Розвиток відповідальності як прояв соціальної зрілості.

4. Мотивація навчання, поведінки, вибору та отримання професії та їх вплив на якість навчання.

5. Інтелект, його розвиток, конвергентне та дивергентне мислення і творчість

6. Гуманізація навчання як сукупність цінностей та особлива педагогічна філософія. Педагог-фасилітатор.

2.Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомитись з відповідними розділами обов'язкової літератури.

2. Проаналізувати біологічну, психологічну, соціальну сторони характеристики особистості студента.

3. Дати характеристику термінам: соціальна роль; спеціальні здібності; студентський вік; сенситивний період; соціогенний потенціал людини; ситуація адаптації; саморозвиток; самоактуалізація; акцентуйовані індивідуальні риси, "локус контролю"; індивідуальні особливості людини; інтелект людини; фактори інтелектуального розвитку; ціннісні орієнтацій.

4. Проаналізувати роль та місце педагога (педагогічного колективу) як однієї з провідних рушійних сил розвитку інтелекту студента.

5. Дайте характеристику педагогічної діяльності, яка відповідає гуманістичним поглядам на її організацію. Проаналізуйте, наскільки ваша діяльність відповідає цим вимогам та чи є серед ваших колег педагоги-фасілітатори.

2.6 Підготувати доповідь за матеріалами одного з джерел рекомендованої допоміжної літератури даної теми.

Література

Обов'язкова

1. Андрієьська В.В., Балл Г.О., Волинець А.Г. та ін. Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи: Книга для учителя / За ред. Г.О.Балла. О.В. Киричука, Р М. Шамелашвілі.- К.: ІЗМН, 1997. - 136с.

2. Балл Г О. Сучасний гуманізм і освіта: Соціально-філасофський та психолого- педагогічні аспекти. - Рівне: "Ліста-М". — 128 с.

3. Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. - К., 1976

4. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы; особенности деятельности студентов и преподавателей. - Изд-во БГУ, 1978.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2002. - 384 с.

6. Костюк Г.С. Навчальне-виховний процес і психічний розвиток особистості. - К., 1989

7. Основы педагогики и психологии высшей школы. - /Под ред. А.В.Петровского. - М.. Изд-во МГУ, 1986. - 303 с.

8. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998 - 544 с. (Серия «Учебники и учебные пособия»).

9. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология - СПб.: Питер Ком, 1999.- 416 с.

10. Сабуров А.С. Психология. - К.: Лекс, 1996. - 208 с.

Додаткова

1. Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние // Вопросы психологии, 1994. № 4

2. Берак О. Шибаева Л. Установка на развитие личности студента //Вестник высшей школы. – 1990. - № 10.

3. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. - М., 1991.

4. Библер В. Три беседы в канун XXI века // Октябрь.- 1995. - № 1.

6. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

7. Нонан Э. Студент как личность //Высшее образование в Европе. - 1994. - Т. 19. - №3.

8. Реан А.А. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента//Вопросы психологин. – 1983. - № 5.

9. Ротенфельд Ю.А. Гуманистическое знание и его роль в достижении гармоничного взросления людей и народов // Філософські дослідження. СНУ ім. Володимира Даля. - Випуск 4.- Луганськ, 2002. – С. 24 – 29.

10. Скилбек М. Потребности студентов в эру массового высшего образования// Высшее образование в Европе. - 1994. - Т. 19. - № 3.

11. Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Педагогическая психология, Психодиагностика интеллекта. – М.: Изд-во МГУ, 1987.