Семинарское занятие № 10 Тема «характер в структуре личности»

План:

1. Понятие о характере

2. Физиологические основы характера

3. Структура черт характера

4. Типологические концепции характера

5. Формирование характера

Методические рекомендации

Ответ на первый вопрос начните с раскрытия общих представлений о характере: социальное происхождение характера; характер как си­стема наиболее устойчивых черт личности, проявляющих себя в различных ви­дах деятельности (общение и взаимодействие человека с окружающими людь­ми).

Отвечая на второй вопрос плана, назовите физиологические механизмы характера. Дайте характеристику динамическому стереотипу. Опишите механизм, лежащий в основе свойств характера.

Раскрывая третий вопрос, выделите структуру черт характера. Рассмотрите классификации черт характера. Укажите мотивационные и инструментальные черты личности. Определите место характера в общей структуре личности. Рассмотрите черты характера и другие черты личности. Определите взаимосвязь: характер и темперамент человека; характер и воля человека; характер и мотивация поведения.

При ответе на четвертый вопрос выделите теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера. Рассмотрите типологию ха­рактера как центральную проблему экспериментальных исследований и теоретических поисков. Укажите общие основания для построения типологии харак­теров. Проанализируйте типологии характеров: Э.Кречмера (аргументы за и против); система ак­центуированных характеров подростков по А.Е.Личко; акцентуированные ти­пы характеров по К.Леонгарду; социальные типы характеров по Э.Фромму; типология характера по К. Юнгу.

Ответ на пятый вопрос плана начните с характеристики процесса формирования характера. Укажите ранние и поздние возраст­ные проявления характера у детей. Осветите процесс трансформации характера в течение жизни. Укажите роль самовоспитания и труда в формировании характера. Дайте характеристику проблеме перевоспитания характера.

Литература:

1. Васягина, Н. Н. Основы психологии [Текст]: учебник / Н. Н. Васягина; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т психологии, Каф. психологии образования. – Екатеринбург: [б.и.], 2012. – 327 с.

2. Куприна, О. А.  Общая психология. Хрестоматия, учебно-методический комплекс – М.: Евразийский открытый институт, 2011. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

3. Лурия, А. Р.  Лекции по общей психологии  – М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

4. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: Учеб.пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол.дисциплин/ А.Г.Маклаков. – СПб. : Питер, 2006. – 583с.

5. Марцинковская, Т.Д. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / Т. Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2010. – 384 с.

6. Рубинштейн, С. Л.Человек и мир– М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс].– Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

Практические задания

1. По материалам литературного произведения либо художественного фильма (по вашему выбору), напишите эссе, характеризующее совокупность устойчивый индивидуальных особенностей личности.

2. Составить схему «Структура характера».

3. Проанализируйте типологии, предложенные А.Е. Личко, К. Леонгардом, Э. Фроммом, и выделите схожие характеристики акцентуаций характера.

1. Решите задачи.

Задача 1

Разработайте 7 психологических рекомендаций в помощь учителю, перед которым стоит задача адаптировать нового ученика к классному коллективу. Рекомендации в данном случае следует составлять, придерживаясь следующей схемы: «Если новый ученик такой-то (обладает определенной чертой характера, способностью), то учитель должен (может) сделать то-то».

Задача 2

Определите тип акцентуации характера в следующих ситуациях.

А. Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.

Б. Юноша всегда застенчив, чувствителен, не любит шумных компаний, предпочитает одного-двух друзей.

В. Сотрудник лаборатории всегда выполняет работу по заданному образцу, считая что «новшества» только повредят отработанной технологии.

Г. Студент активный, увереннный в своих силах, при этом склонен давать обещания, не заботясь об их выполнении.

Д. Ученик хорошо разбирается в предмете, всегда готовится к урокам, но стесняется отвечать перед классом.

Е. Сотрудник научного отдела все рабочее время поглощен работой, практически не общается с коллегами, т.к. не испытывает потребности в общении.

Ж. Девочка всю четверть активно работала, но в следующей четверти перестала проявлять интерес к учебе, замкнулась в себе.

З. Юноша очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты, быть заводилой.

И. Девушка постоянно сомневается – правильно ли она выбрала одежду, так ли она поступила.

К. Учительница в начале дня была веселой, но когда ученики нарушили дисциплину на уроке, она сильно рассердилась и успокоилась лишь на следующем уроке.

Л. Женщина пришла с работы уставшая, поссорилась с мужем из-за немытой посуды, но потом стала извиняться за свое поведение.