Семинарское занятие №11 «способности в структуре личности»

План:

1. Общая характеристика способностей.

2. Природа человеческих способностей.

3. Виды способностей.

4. Уровни развития способностей.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос дайте определение понятия «способности». Рассмотрите определение спо­собностей по Б. М. Теплову. Опишите разницу между способностями, знаниями, умениями и навыками. Перечислите основные признаки наличия у человека способностей. Рассмотрите соотношение способностей и успешности обучения. Дайте характеристику способностям, задаткам и индивидуальным различиям людей. Дайте определение понятию «задатки». Рассмотрите задатки как природные и социально сформированные предпосылки для разви­тия способностей более высокого уровня. Раскройте понятие функциональ­ного органа как анатомо-физиологической основы прижизненно складываю­щихся человеческих способностей. Обозначьте свойства нервной систе­мы как задатки к развитию элементарных динамических способностей.

При ответе на второй вопрос проанализируйте природу человеческих способностей. Рассмотрите первые теории способностей: френология; концеп­ции способностей Ф. Галлея и Ф. Гальтона. Дайте характеристику близнецовому методу в исследовании способностей. Раскройте концепцию способностей К.А. Гельвеция. Обоснуйте биосоциальную природу способностей человека.

Отвечая на третий вопрос, дайте классификацию способностей: природные (естественные) и приобретенные (социально обусловленные) способности; потенциальные и актуальные способности; об­щие и специальные способности. Дайте характеристику общих способностей. Рассмотрите теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные способности. Раскройте взаимосвязь и взаимную компенсацию разных способностей.

Ответ на четвертый вопрос плана начните с описания уровней развития способностей и обозначения индивидуальных различий. Дайте понятие одаренности. Рассмотрите основную классификацию уровней развития способностей. Охарактеризуйте репродуктивный и творческий уровни. Рассмотрите понятия «мастерство», «талант» и «ге­ниальность».

Литература:

1. Васягина, Н. Н. Основы психологии [Текст]: учебник / Н. Н. Васягина; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т психологии, Каф. психологии образования. – Екатеринбург: [б.и.], 2012. – 327 с.

2. Куприна, О. А.Общая психология. Хрестоматия, учебно-методический комплекс– М.: Евразийский открытый институт, 2011. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

3. Лурия, А. Р.Лекции по общей психологии– М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

4. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: Учеб.пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол.дисциплин/ А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583с.

5. Марцинковская, Т.Д. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец./ Т. Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2010.– 384 с.

6. Шадриков, В. Д. Профессиональные способности [Электронный ресурс] / Шадриков В. Д. – М. : Университетская книга, 2010. – 319 с. –Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84786>.

Практические задания

1. Заполнить таблицу «Виды способностей»

   ВИДЫ СПОСОБНОСТЕЙ	АВТОР	СТРУКТУРА	ПРИМЕР

2. Подготовьте аннотацию:

• Шадриков, В. Д. Профессиональные способности [Электронный ресурс] / Шадриков В. Д. – М. : Университетская книга, 2010. – 319 с. –Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84786>.

3. Решите задачи.

Задача 1

Выберите из предложенных ситуаций те, в которых могут проявлять­ся способности.

А. Учитель легко может найти индивидуальный подход к ученикам

Б. Бухгалтер долго не может освоить новую систему тарифных ставок.

В. Ученик легко осваивает компьютер.

Г. Врач не может поставить правильный диагноз после первичного осмотра.

Д. Девочка с легкость выполняет сложные танцевальные движения.

Е. Студент при выполнении дипломной работы про­являет творческий подход.

Ж. В результате длительных музыкальных занятий, у ученика сформировался хороший звуковысотный слух.

З. Девочка рано начала читать и уже в 5 лет она читала серь­езные художественные произведения.

И. Художник создает картину, придумав совершенно новую технику.

Задача 2

Человек, имеющий феноменальную математическую одаренность, никогда не учился математике. Насколько успешно он будет выполнять функции специалиста в этой области?