1.2. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов.

Наименование раздела	Содержание
1. Педагогика как наука	Педагогика как наука и искусство. Признаки педагогики как науки. Объект и предмет педагогики. Теоретическая и технологическая функции педагогики. Структура педагогической науки. Отрасли педагогики, разделы педагогики. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики: личность и индивидуальность, образование, социализация, развитие, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, образовательный процесс, педагогическое взаимодействие. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Методическое обеспечение педагогического процесса, его функции. Педагогическая технология, педагогическая инноватика. Связь педагогики с другими науками, интеграция и дифференциация научного познания. Становление педагогики как науки. Зарождение педагогической мысли на разных этапах развития человечества. Воспитание и школа в античном мире. Зарубежная педагогика. Развитие школы и педагогики в России. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
2. Научное исследование в педагогике	Понятие «методология педагогической науки». Уровни методологического знания: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический. Методология педагогической деятельности. Наука как процесс. Педагогическая действительность и ее исследование. Исследования в практической и научной педагогической деятельности. Особенности индивидуальной научной деятельности. Особенности коллективной научной деятельности. Типы научных исследований по их целевой направленности: фундаментальные и прикладные исследования, разработки, учебно-исследовательские проекты. Уровни педагогических исследований: инструментальный, теоретический, прикладной, методологический. Технология проведения отдельного исследования: разработка замысла научно-педагогического исследования, тема и ее обоснование, актуальность, предмет и объект исследования, гипотеза и т.д. Теоретические и эмпирические методы педагогического исследования.
3. Педагогические системы	Система, системообразующий фактор, принципы функционирования системы. Педагогические системы. Цель как системообразующий фактор педагогической системы. Педагогические системы макро-, мезо- и микроуровней. Компоненты педагогических систем. Критерии оптимальности функционирования педагогической системы. Педагогический процесс, его движущая сила. Основные компоненты педагогического процесса: целевой, содержательный, операционно-деятельностный, аналитико-результативный. Образование как многоаспектный феномен. Цели образования. Идеальные и реальные цели педагогической деятельности. Целеполагание как процесс. Стандарты образования. Самообразование. Самообразование как процесс самостоятельного поиска, переработки, систематизации и сохранения учебной информации. Самообразование как самостоятельная организация образовательной деятельности и оценка образовательных результатов.
Процесс обучения как целостная система	Дидактика как наука. Понятие, предмет исследования, методы исследования. Связь с другими областями знаний. Категории дидактики. Задачи дидактики. Основные дидактические концепции. Понятие и сущность обучения. Характеристика процесса обучения как целостной системы. Его структура. Двусторонний характер обучения. Преподавание и учение, их единство. Цикличность учебного процесса. Закономерности обучения. Виды обучения, их характеристика. Развивающая, образовательная, воспитательная функции обучения. Их единство. Принципы обучения как категории дидактики. Правила обучения. Характеристика принципов обучения в традиционной системе.
Содержание общего и профессионального образования	Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Понятие и сущность содержания образования. Принципы формирования содержания образования. Инвариативная и вариативная составляющие содержания образования. Документы, отражающие содержание образования. Базисный учебный план, учебный план школы. Структура, содержание пояснительной записки. Учебные программы, принципы построения, роль пояснительной записки. Учебники и учебные пособия, структура учебника, требования к современному учебнику. Государственный образовательный стандарт: структура, принцип построения, значение.
Методы и технологии обучения	Метод обучения, прием обучения. Понятия. Классификации методов обучения по различным основаниям: по субъекту деятельности, по источнику получения знаний, по дидактическим целям, по характеру познавательной деятельности по усвоению изучаемого материала и т.д. Выбор методов обучения. Педагогическая технология, технология обучения, технология преподавания, технология учения. Понятия. Общепедагогический и частнометодический, уровни педагогических технологий. Критерии технологичности. Модель организации обучения, понятие. Описание и анализ современных моделей обучения.
Формы организации учебного процесса	Форма организации учебного процесса, понятие. Классно-урочная система обучения. Урок как основная форма организации учебного процесса в современной школе. Типология и структура уроков. Подготовка к уроку, анализ и самооценка урока. Современные требования к уроку. Другие формы организации обучения: экскурсии, лабораторные и практические занятия, домашняя работа, олимпиады и т.д. Организация самостоятельной работы.
Воспитание как педагогическое явление	Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Сущность воспитания и его особенности. Воспитывающая среда. Формирование личности в воспитательном процессе. Цель воспитания. Критерии оценки воспитательного процесса. Субъекты воспитания. Характеристика закономерностей воспитания. Принципы воспитания: ориентация на ценности, принцип субъектности, принцип целостности.
9. Содержание воспитательного процесса	Проблема содержания воспитательного процесса. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса. Основные ценности в воспитании: человек, жизнь, общество, труд, природа. Виды воспитания. Социальное пространство воспитательного процесса. Группа в социальном пространстве воспитательного процесса. Детское и юношеское движение. Межнациональное общение в социальном пространстве.
10. Методы воспитания, средства и формы воспитательного процесса	Понятие метода воспитания. Система методов воспитания. Система методов педагогического воздействия. Педагогическая технология воспитания. Технологическая карта воспитания. Средства воспитательного процесса, их функции. Формы воспитательного процесса. Классное руководство как организационная форма работы с детьми. Программа воспитательной работы с детским коллективом и отдельными учащимися.