Приложения

Приложение 1.

Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И. Рожковым)

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

• 4 – всегда;

• 3 – почти всегда;

• 2 – иногда;

• 1 – очень редко;

• 0 – никогда.

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3. За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха.

4. Я умею прощать людей.

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12. Мне нравится помогать другим.

13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16. Переживаю неприятности других, как свои.

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие,

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Приложение 2 1 Неделя.

Организационная работа

Взаимодействие атлет-партнёр

Спортивно-технический блок

Социальная адаптация

Психологическая поддержка

Ошибкой является привлечение тьютеров к тренировочному процессу. Они не выдержали нагрузки и к 3 дню стали пассивны. Не в полном объеме справляются со своими обязанностями. Не хватает тренера – ассистента замыкающего при линейных тренировках, обеспечивающий безопасность и поддержание дистанции.

У атлетов разная степень заинтересованности во взаимодействии со всеми партнерами 2 из 6 активны Относятся к партерам с некой иронией; 3-нейтральны, объединяются с партнером по указанию тренера

Во время отработки сложных координирующих упражнений один из атлетов после нескольких минут правильного выполнения, прекращает выполнять, но при этом уверен в том, что продолжает делать упражнение.

Блок “школа жизни” очень полезен, но не беспечен материально технически для проведения практических занятий (швабры, бутылки питьевой воды, маркеры, модели торговых автоматов).

2 случая ложной мотивации атлетов – необходимость освоения тех или иных навыков объясняют возможность быть эффективным в различных криминальных ситуациях (ярко вживаются в телевизионные образы угонщика машин, допрашиваемого).

Один из партнеров возмущался отсутствием социальной справедливости в государстве “Никакие они не инвалиды. Если они не знают Периодическую систему Менделеева это не значит, что им необходимо пожизненно платить пенсию. Я выступаю не против своих товарищей, а против такой государственной системы”.

Один из наиболее сложных в психологическом и физиологическом состоянии атлетов. В клубе не могли организовать выполнение упражнений. На тренировке занимаются только атлеты. Выполняют сложные упражнения, не делает, стоит внимательно смотрит. Когда другие перешли к выполнению другого упражнения через 20; он специально нашел все необходимое для выполнения упражнения и его сам выполняет, причем абсолютно правильно.

У одного из партнеров после длительных тренировок с атлетами наблюдается кратковременное депрессивное состояние.

Организационная работа	Взаимодействие атлет-партнёр	Спортивно-технический блок	Социальная адаптация	Психологическая поддержка
	У партнеров наблюдается более внимательное, бережное отношение к атлетам, понимание того, что они тонко чувствующие люди, и все их особенности, лишь в недостаточном интеллектуальном развитии. У атлетов стремление подняться до партнеров даже в таких вопросах как режим дня, дополнительные тренировки им кажется, что именно в это время происходит самое важное, и непременно хотят участвовать.	Отмечена высокая эффективность тестовых заданий в конце темы, которые являются дополнительной мотивацией для занимающихся, наиболее эффективны физические тесты. Для освоения теоретического материала применяются технология перекрестных вопросов, вопросы задаются как партнерам, так и атлетам и ответы партеров служат для дальнейшего закрепления материала.	На вторую неделю резко проснулся у всех занимающихся интерес к месту проживания. Что это за местность, куда можно доехать на автобусе и т.д.. Наблюдается потребность к живому общению с незнакомыми людьми. Первыми идут на контакт с рыбаком, человеком с собакой. Наибольший интерес вызывают люди с предметами: коляска, санки и т.д.. В рамках “Школы жизни” наиболее эффективно использование ролевых игр и драматизации для проигрывания жизненных ситуаций.	Были предложены варианты релаксации: -гидромассаж – атлеты испугались воздействия “пузырьки будут проникать в организм”; -ароматические ванны – соль будет разъедать кожу; -аромофитотерапия с релаксационной музыкой из 6 спортсменов: 3-наблюдается обычная реакция расслабления 2-аллергическая реакция (1-удушье, 1-чихание) 1- впал в состояние гипнотического транса, а затем заснул.