- •Восприятие
- •Виды восприятия
- •Свойства восприятия
- •Упражнения на восприятие
- •4.Дидактическая игра: «Узнай предмет»
- •5.Дидактическая игра «Найди такой же предмет»
- •6.Тест «Что не дорисовано?»
- •7.Упражнение: "Чем залатать коврик?"
- •8.Тест «Найди квадрат»
- •9.Тест на оценку цветовосприятия.
- •10.Упражнение на развитие слухового восприятия
- •11. Упражнение: «Учимся ориентироваться в пространстве.
- •Внимание
- •Упражнения на внимание
- •1.Упражнение: «Какой кусочек подойдет?»
- •2. Упражнение на развитие произвольного внимания и мышления (для детей 5,5 – 7 лет) Цель: развитие произвольного внимания и мышления
- •3.Упражнение: «Цифровая таблица».
- •4.Упражнение: "Выполни по образцу" (тренировка
- •5.Упражнение на развитие произвольного внимания
- •6. Упражнение: "Корректурная проба"
- •7.Упражнение: «Веселый лес».
- •8. Упражнение: «Найди пару»
- •9. Игра "Пуговица".
- •10.Игра "Маленький жук".
- •Развивающие упражнения, логические задачки:
- •Упражнение "На что это похоже"?
- •3.Упражнение: "Задачи на составление заданной фигуры из
- •4.Упражнение: "Продолжи узор".
- •6. Упражнение: "Светофор".
- •11. Упражнение: «Запомни предметы»
- •Дидактические игры для развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста Описание содержания дидактических игр:
- •1.Дидактическая игра: « Кому что нужно для работы»
- •2.Дидактическая игра: « Не забудь картинку»
- •3.Дидактическая игра: « Нарисуй правильно схему»
- •5.Упражнение: «Слушаем и рисуем»
- •6.Упражнение: «Нарисуй по рассказу»
- •7.Упражнение: «Разрезанные картинки»
- •8.Игра: «Где спрятана игрушка?»
- •9.Упражнение: "Опиши игрушку!" (для детей 5-7 лет)
- •10.Упражнение на развитие внимания и памяти
- •Развитие речи
- •Правильность произношения звуков
- •Упражнения на развитие речи Задание 1.
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Словарный запас
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
- •Задание 10
- •Сформированность грамматических систем Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Воображение
- •Упражнения на воображение
- •5.Упражнение: «На что похоже»
- •Мотивационная готовность
Задание 3
Цель: Выделение звука из начала и конца слова.
Сначала предлагается выделить ударный гласный звук, для чего должен ответить на такие вопросы: «Какой первый звук в слове АСТРА?» А в словах:
УЛИЦА УТКА, АЗБУКА,
УЛЕЙ ОСЕНЬ ОЗЕРО
Какой последний звук в словах:
ОКНО МЕТЛА ВЕСНА
КЕНГУРУ, ЛУНА ЗИМА
Затем дается задание на выделение согласного звука из начала и конца слова, например: «Какой последний звук в слове ЛУК?» А в словах:
МАК, ШАР,
СЛОН, ШКАФ
«А какие первые звуки в этих же самых словах?»
Словарный запас
Словарный запас ребенка старшего дошкольного возраста должен составлять не менее 2000 слов, причем в нем должны быть представлены все основные части речи – существительные, глаголы, прилагательные, числительные, местоимения, наречия, предлоги, сочинительные и подчинительные союзы. Должны присутствовать в словаре ребенка и обобщающие слова (типа Одежда, Обувь, Посуда, Животные, Птицы, Овощи, Фрукты и т.п.), которые начинают усваиваться детьми примерно с трех – трех с половиной лет.
Для исследования словарного запаса применяется целый ряд специальных приемов, позволяющих выяснить наличие или отсутствие у ребенка определенных слов.
Для выяснения имеющихся в словаре ребенка имен существительных предложите ему выполнить следующие задания.
Задание 1
Цель: Называние предметов, относящихся к различным логическим группам (например, ребенку предлагается назвать все известные ему деревья, цветы и пр.)
Попросите ребенка назвать предметы, относящиеся к различным смысловым группам, для чего задайте ему такие вопросы:
- Каких ты знаешь животных? (слон, носорог, кошка, собака, корова, овца, коза, бегемот…)
- Каких ты знаешь птиц, рыб, насекомых? (ворона, соловей, снегирь, щука, сом, карп, бабочка, муха, жук…)
- Какие ты знаешь деревья, цветы? (береза, дуб, липа, осина, роза, ромашка, фиалка, тюльпан…)
- Какие ты знаешь ягоды, фрукты, овощи? (малина, клубника, вишня, смородина, яблоко, апельсин, банан, огурец, лук, помидор…)
- Какую ты знаешь мебель? (стул, стол, шкаф, кровать, диван…)
- Какую ты знаешь посуду? (тарелка, чашка, блюдце, бокал…)
- Какую ты знаешь одежду, обувь? ( платье, ботинки, свитер, майка, шорты, рубашка…)
Результаты выполнения только одного этого задания позволяет составить самое общее представление о богатстве или бедности словарного запаса ребенка : одни дети назовут, например, множество разных животных, включая и «экзотических», а другие ограничатся только «кошкой и собакой». То же самое в отношении всех других смысловых групп предметов. В частности, из овощей дети нередко называют лишь «картошку и морковку», а из птиц – ворону. В подобных случаях нужно немедленно приступить к обогащению словарного запаса ребенка, как бы наполняя конкретным содержанием каждое из названных обобщенных понятий. Помимо реальных предметов здесь очень широко можно использовать и соответствующие картинки.