Учебный материал

Когда вы согласовали тему и составили план работы учебного кружка, вы должны решить, какие учебные материалы вы собираетесь использовать — возьмете ли вы материалы и книги на время у друзей или в библиотеке, либо приобретете, если необходимо. Зачастую ваша организация будет предлагать вашему учебному кружку готовые учебные материалы.

В качестве общего совета следует заметить, что учебный материал, специально разработанный для учебного кружка, может направлять участников и лидера учебного кружка — это лучшая альтернатива для учебного кружка. Собственно сам материал должен содержать факты, выделенные для обсуждения темы и указания для работы учебного кружка.

Совет по разработке учебных материалов

Как уже было выше упомянуто, учебный материал является важным элементом учебного кружка. Авторы и редакторы должны:

• излагать понятно и разрабатывать учебный материал под конкретную целевую группу;

• давать общую информацию о содержании — в начале материала и, если возможно, в начале каждой главы;

• пытаться определить, какие данные относятся к основному учебному материалу, и сколько к дополнительному;

• рекомендовать вопросы для обсуждения (не для проверки знаний), связанные с каждой главой/встречей;

• поощрять оценку в учебном кружке.

Самостоятельно разработанные учебные материалы

Если специально подготовленный материал невозможно найти или подготовить, вы будете зависеть от разработанного вами учебного плана и других видов материалов: брошюр, буклетов, научных и парламентских отчетов, газет, вырезок из журналов и пр.

Собрав материалы, учебный кружок затем сортирует их в тематическом или хронологическом порядке, после чего материалы делятся в соответствии со встречами, запланированными по данной теме. Подготовьте вопросы к каждой части материала:

• О чем это текст?

• Согласны ли вы с ним?

• Какой опыт есть у вас, с вашей точки зрения?

• Обсудите в группе и придите к общему выводу (консенсусу).

В том случае, если по ходу работы учебного кружка вы обнаружите новые статьи или иные письменные материалы, которые вы, возможно, захотите добавить в работу учебного кружка, всегда удостоверяйтесь, что вы их подготовили как было рекомендовано выше, прежде чем использовать в качестве учебного материала.

Работа в учебном кружке Развитие

Наша демократия зависит от готовности и способности людей быть вовлеченными и принимать ответственность.

Наиболее значимыми частями являются:

• сотрудничать с другими людьми, во время которого мы учимся вовлеченности и принятию ответственности;

• участвовать и вносить идеи;

• принимать ответственность и

• иметь готовность и возможность влиять и находиться под влиянием.

Центральное место в работе учебного кружка занимает общение среди равных, чьими целями является совместный поиск решений. Это вовсе не подразумевает некой дискуссии, в ходе которой один, два или несколько человек пытаются убедить остальных, что они правы. Мы все прекрасно знаем — что в одном месте считается «правдой», то в другом месте может быть сочтено абсолютной «ложью». Диалог означает общий разговор между людьми. Следовательно, возможность участвовать в диалоге не должна ограничиваться несколькими участниками, а должна быть открыта для всех.

Опыт участников крайне важен. Мы можем многому научиться друг у друга. Тем не менее, помимо обмена опытом, должно идти и обучение. Мы должны пытаться предоставить новые знания и новую информацию.

• Каким знаниями и «экспертными знаниями» овладели члены учебного кружка?

• Какие учебные предпочтения выразили участники?

• Будет ли учебный кружок иметь доступ к другим информационным ресурсам?

Нет ничего плохого в том, что учебный кружок ставит высокие цели, чувство преодоления препятствий может, в действительности, быть очень стимулирующим. Но следует позаботиться о том, чтобы задачи не были слишком недостижимыми. Если это произойдет, учебный кружок может не справиться с ними, что ведет к риску закончить нагоняющим тоску провалом.

Иногда вопрос или проблема кажутся слишком большими для понимания. В подобном случае лучше попытаться разбить проблему на части, чем пытаться решить ее шаг за шагом. Так как эта фаза достаточно критична для развития учебного кружка, участники больше выиграют от приглашения от временного внешнего фасилитатора. Это может быть некто, кто разделяет идеи членов учебного кружка, чтобы лучше помочь им в определении проблемы, отнестись к ней более реалистично, чтобы она могла быть решена самими участниками.