60.Методы воспитания:

1. формирования сознания личности

• метод убеждения, основными формами реализации которого являются беседы, лекции, диспуты, встречи, конференции и др. (не надо путать

с формами воспитания)

- метод положительного примера

2. Организации и формирования опыта общественного поведения

• метод упражнений (или метод приучения), заключающийся в организации планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий с целью их перехода в формы общественного поведения (различные

виды заданий на групповую и индивидуальную деятельность в виде поручений,

требований, состязания, показа образцов и т.п.);

• метод педагогических требований, состоящий в предъявлении воспитуемым прямых (в виде указаний или даже приказов) или опосредованных (в виде просьбы, совета, намека и т.п.) требований;

• метод создания воспитывающих ситуаций, т.е. специально созданных педагогических условий, обеспечивающих организацию определенной формы

общественного поведения. Примером таких ситуаций являются следующие: ситуация авансирования доверием, ситуация свободного выбора, ситуация соотнесения, ситуация соревнования, ситуация успеха, ситуация творчества и др

3. Стимулирования деятельности и поведения

- методы поощрения и наказания,

Метод поощрения – предполагает внешнее активное стимулирование побуждений воспитуемого к положительной, инициативной, творческой деятельности.

- одобрения и осуждения,

- контроля,

- перспективы,

- общественного мнения.

61.Закономерности и принципы воспитания

Закономерности воспитания – это устойчивые существенные взаимосвязи между компонентами воспитательного процесса. Учет и реализация таких связей являются непременными условиями достижения эффективных результатов в развитии и формировании личности.

К основным закономерностям воспитания относят следующие:

1) характер воспитания во всех исторических эпохах определяется объективными потребностями производства и интересами правящих классов общества;

2) цели, содержание и методы воспитания представляют собой целостное единство;

3) процессы обучения и воспитания неразрывно связаны;

4) воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность;

5) воспитание есть стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности;

6) в процессе воспитания доля педагога постепенно снижается и увеличивается активность воспитуемого;

7) содержание деятельности в процессе воспитания определяется возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников;

8) воспитание, основанное на выявлении положительных качеств участников и опоре на них, всегда более успешно;

Принципы воспитания – это исходные начала, руководящие положения, основные требования, на основе которых строится процесс воспитания, его содержание и организация.

К основным из них можно отнести следующие:

• принцип народности – единства общечеловеческого и национального;

любви к родному краю, его истории, культуре, народным традициям;

• принцип природосообразности воспитания (учета многогранности и целостности природы человека, его возрастных, анатомо-физиологических, региональных особенностей);

• принцип культуросоответствия воспитания;

• принцип гуманизации, демократизации воспитания;

• принцип непрерывности воспитания;

• принцип активности и сознательности личности;

• принцип связи воспитания с жизнью и практикой;

• принцип воспитания в коллективе;