Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Отбор содержания и организации учебного материала курса обусловлен ведущими принципами развития высшего профессионального педагогического образования и связями данной дисциплины с другими курсами основной образовательной программы.

Отбор содержания и организация учебного материала по дисциплине «Дефектология» осуществлялся на основе следующих принципов:

- культуросообразности –принцип, позволяющий рассматривать специальные (коррекционные) образовательные учреждения как социальные институты, реализующие свою деятельность в современных социально-экономических условиях;

- гуманизации образования, проявляющегося в воспитании ценностного отношения к педагогической профессии, предполагающего выявление возможностей самовоспитания и самообразования, пути развития способностей к педагогической деятельности;

- гуманитаризации, определяющего тенденции интеграции знаний в сфере человекознания (педагогика, психология, культурология, философия, этика, эстетика, история, литература, искусство идр.).

- личностной ориентации образования,принцип предполагает выявление возможностей содержания образования для самовоспитания и самообразования;

- фундаментализации, принцип определяет концентрацию учебного материала вокруг «ядра» научной дисциплины как основы решения профессиональных задач и «задачное построение» содержания, предполагающего активизацию исследовательской деятельности;

- практико-ориентированности,или технологичности, принцип направлен на реализацию методологической взаимосвязи науки и практики.

Междисциплинарные связи

Дисциплина «Дефектология» ориентирована на связь с теоретико-практической подготовкой бакалавров по психологическим и педагогическим дисциплинам.

Образовательные технологии

При организации и проведении занятий по дисциплине «Дефектология» в учебном процессе предусмотрено использование:

- проблемного изложения материала для активизации мыслительной деятельности студентов в решении ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности;

- методов активного обучения: дискуссии, анализ ситуаций и пр.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

Текущая аттестация проводится путем оценки выполнения заданий в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента. Задания направлены на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций бакалавра в соответствии с требованиями педагогической профессии.

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний по курсу «Дефектология» осуществляется в форме тестирования, позволяющего студенту проявить знания содержания курса.

Итоговая аттестация студентов по курсу предполагает зачет, который проводится по вопросам для выявления и оценки знаний студентов.

Тематический план дисциплины

№	Тема (раздел) дисциплины	Всего академических часов	Контактная работа обучающихся с преподавателем				Самостоятельная работа обучающихся
			Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия	Иные виды учебных занятий
1	Концептуальные основы дефектологии	34	2	2	-	-	30
1.1	из них в интерактивной форме	4	2	2
2	Типология детей с различными нарушениями в развитии	34	2	2	-	-	30
2.1	из них в интерактивной форме	4	2	2
3	Система психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ на современном этапе.	20	-	-	-	-	20
4	Специальное и инклюзивное образование. Традиции и инновации.	10	-	-			10
5	Основные документы о правах ребенка с ОВЗ и правах инвалидов	10	-	-			10
	ИТОГО:	108	4	4	-	-	100
В том числе в интерактивной форме		8	4	4	-	-

Основное содержание (по темам, разделам, с указанием основной и дополнительной литературы)