2. Планы семинарских занятий. Семинарское занятие № 1. Коррекционная педагогика как наука, изучающая детей с нарушениями психического и социального развития.

1. Предмет, цель, задачи и разделы коррекционной педагогики как науки

2. Принципы и категории коррекционной педагогики.

2.1. Коррекция, как основная категория специальной (коррекционной) педагогики.

2.2. Категории компенсации: декомпенсация, гиперкомпенсация, псевдокомпенсация.

2.3. Реабилитация и абилитация, как категории специальной (коррекционной) педагогики. Психическая и социальная реабилитации. Составляющие социальной реабилитации: социально-бытовая адаптация и социально-средовая ориентация.

2.4. Сущность и критерии социальной адаптации. Социокультурная адаптация детей и подростков с нарушенным (отклоняющимся) развитием.

2.5. Педагогическая интеграция детей и подростков с нарушенным развитием.

Литература:

1. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика" / ред. В.А. Сластенин. - 7-е изд. - М.: Академия, 2011. - 268 с.

2. Специальная психология: учеб. для студ. пед. вузов, обучающихся по дефектологическим спец. / ред. В.И. Лубовский. - 6-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2009. - 557 с.

3. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.И. Аксенова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - 10-е изд., стер. - М.: ACADEMiA, 2010. - 395 с.

4. Усанова, О.Н. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / О.Н. Усанова. - СПб.: Питер, 2006. - 395 с.

Семинарское занятие № 2. Концептуальные основы дефектологии.

1. Структура нарушенного (отклоняющегося) развития: первичные (ядерные) и вторичные (системные) нарушения.

2. Причины отклонений в развитии и факторы, их определяющие. Депривационные феномены в условиях нарушенного (отклоняющегося) развития.

3. Нормальное и отклоняющееся развитие ребенка. Основные подходы в решении проблемы «нормы – патологии». Значение проблемы нормы и патологии для специальной психологии и специальной педагогики.

4. Общие закономерности нормального и нарушенного (отклоняющегося) развития. Модально-неспецифические и модально-специфические закономерности нарушенного (отклоняющегося) развития.

5. Классификация нарушений в развитии, основные виды нарушений психического дизонтогенеза.

Литература для самостоятельной работы:

1. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995

2. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика" / ред. В.А. Сластенин. - 7-е изд. - М.: Академия, 2011. - 268 с.

3. Специальная психология: учеб. для студ. пед. вузов, обучающихся по дефектологическим спец. / ред. В.И. Лубовский. - 6-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2009. - 557 с.

9. Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачету и др.) Вопросы к зачету по дисциплине «Дефектология»

1. Предметное содержание дефектологии: предмет и разделы специальной психологии и коррекционной педагогики как наук, изучающих детей с нарушенным (отклоняющимся) развитием.

2. Понятие и структура нарушенного (отклоняющегося) развития: первичные (ядерные) и вторичные (системные) нарушения.

3. Причины отклонений в развитии. Депривационные феномены в условиях нарушенного (отклоняющегося) развития.

4. Правовые основы социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья.

5. Основные категории коррекционной педагогики и специальной психологии (отклоняющееся развитие, дефект, депривация, компенсация, коррекция, реабилитация).

6. Специальное (коррекционное) образование в России. Типы образовательных учреждений для обучения детей с нарушенным развитием.

7. Модально неспецифические и модально специфические закономерности нарушенного (отклоняющегося) развития.

8. Параметры и виды психического дизонтогенеза (по В.В. Лебединскому).

9. Дети с нарушением интеллектуального развития (олигофрения как устойчивое недоразвитие). Характеристика детей с умственной отсталостью.

10. Задержка психического развития (ЗПР) как вид дизонтогенеза. Характеристика типов ЗПР (конституциональный; соматогенный; психогенный; церебрально-органический).

11. Деменция как форма поврежденного развития, её причины, особенности работы с этой категорией детей.

12. Дети с синдромом Дауна, психолого-педагогическая помощь этим детям.

13. Искаженное развитие - нарушения, вызванные диспропорциональностью развития. Ранний детский аутизм.

14. Дисгармоничное развитие: патологическое формирование личности (психопатии).

15. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Особенности интеллектуальной и эмоциональной сфер детей с гиперактивностью.

16. Дефицитарное развитие. Особенности психологической и социально-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха.

17. Дефицитарное развитие. Особенности психологической и социально-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения.

18. Классификация нарушений речи. Особенности психологической и социально-педагогической работы с детьми с речевыми нарушениями.

19. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности психологической и социально-педагогической работы с детьми с физическими недостатками.

20. Девиантное поведение детей и подростков. Педагогическая запущенность. Особенности психологической и социально-педагогической работы с детьми и подростками с нарушениями поведения.