- •Теоретическая педагогика
- •Предисловие
- •Пояснительная записка
- •Содержание лекционного курса
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке
- •Литература для самостоятельной работы
- •Лекция 2-3. Понятие о методологии педагогической науки и деятельности.
- •Тема 2. Теория обучения
- •Лекция 4-5. Теория целостного педагогического процесса
- •3. Закономерности и принципы педагогического процесса
- •Лекция 6. Возрастосообразность педагогического процесса
- •Литература для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.
- •Модели обучения в индустриальном и информационном обществах
- •Лекция 8. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения.
- •Лекция 9. Многообразие образовательных программ.
- •Тема 3. Теория и методика воспитания.
- •Лекция 11-12. Воспитание как система. Современные воспитательные системы школы.
- •Содержание семинарских занятий Занятие 1. Педагогика в системе наук о человеке.
- •Этапы проведения занятия
- •1 Этап. Воспроизведение основополагающих знаний путём диалога со студентами
- •2 Этап. Блок самоопределения. Письменная работа.
- •Занятие 2. Методология педагогики и методы педагогических исследований.
- •Литература:
- •Этапы проведения занятия
- •2 Этап. Решение педагогических задач по данной теме.
- •Занятие 3. Принципы обучения
- •Литература:
- •Этапы проведения занятия
- •1 Этап. Воспроизведение основополагающих знаний путём диалога со студентами.
- •2 Этап. Блок самоопределения. Письменная работа.
- •3 Этап. Решение педагогических задач по данной теме.
- •4 Этап. Формирование творческого подхода к усвоенным общепедагогическим знаниям о дидактических принципах.
- •Занятие 4-5. Методы и приёмы обучения
- •Этапы проведения занятия
- •Занятие 6. Формы обучения.
- •Дополнительная литература
- •Этапы проведения занятия
- •Вопросы для обсуждения:
- •Занятие 7. Особенности, закономерности, принципы воспитания
- •Литература:
- •Дополнительная литература:
- •Этапы проведения занятия
- •Занятие 8 –9. Методика постановки воспитательных задач и планирования работы в классе
- •Вопросы и задания для подготовки к занятию:
- •Литература:
- •Рейтинговая шкала оценки результатов учебной деятельности студентов очного отделения в течение семестра
- •Рейтинговая шкала оценки результатов учебной деятельности студентов заочного отделения
- •Итоговая аттестация по дисциплине «Теоретическая педагогика»
- •2.Экзамен по билетам
- •Задания для проведения контроля остаточных знаний по учебной дисциплине.
- •Темы рефератов
- •Тестовый контроль
- •Вопросы к экзамену
- •Рекомендуемая литература:
- •Список литературы
- •Приложение
- •Ефимова м.В. Безнасильственное решение конфликтов между подростками. Немецкий опыт
- •4. Модель эффективного урока и ее характеристика
Задания для проведения контроля остаточных знаний по учебной дисциплине.
Вскройте причины, определяющие развитие педагогики как науки.
Составьте схему связей педагогики с другими науками.
Педагогика – наука или искусство? Что входит в понятие педагогика, дайте определение педагогики как науки.
Определите понятия, характеризующие методологическую грамотность педагога.
Что понимается под термином «методологическая культура» в педагогической науке?
Охарактеризовать составные части методологической культуры: проектирование, конструирование учебно-познавательного процесса, осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач, методическая рефлексия.
Сформулируйте тему педагогического исследования. Определите проблему, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи гипотезу исследования.
Назовите закономерности педагогического процесса.
Какие положения «Конвенции о правах ребенка» являются основными и должны учитываться в педагогическом процессе? Каким должно быть взаимодействие учителя и учащихся с учетом положений конвенции?
Дать характеристику основным категориям педагогической науки: «обучение», «воспитание», «образование», «формирование», «развитие», «педагогическая деятельность». Их роль в практике образования.
Назвать методы педагогического исследования.
Почему педагогический процесс развивается под влиянием противоречий? Логика целостного педагогического процесса.
В чем заключается сущность процесса обучения как целостной системы( цель, деятельность субъектов процесса обучения, система принципов, методы обучения, формы, результат).
Докажите правомерность всестороннего гармоничного развития личности как цели воспитания.
Обозначьте критерии по которым можно анализировать ход и результаты педагогического процесса
Перечислите и обоснуйте особенности инновационных учебных заведений
Выделите компоненты профессиональной педагогической деятельности.
В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическое мастерство?
В чем заключены особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса?
Ключевые компетентности учащихся. Каковы условия их развития?
Что такое индивидуальные особенности? Какие подходы по реализации индивидуальных особенностей учащихся в учебно-воспитательном процессе существуют в современной педагогической науке?
Темы рефератов
1.Методологическая культура учителя.
2.Методология и методы педагогической науки.
3.Педагогический процесс как система, его закономерности.
4.Структура целостного педагогического процесса. Сущность, движущие силы, противоречия и логика целостного педагогического процесса.
5.Формы организации педагогического процесса.
6.Сущность процесса обучения как целостной системы.
7.Основные виды и теории обучения в современной педагогике.
8.Процесс развития личности, движущие силы и факторы развития.
9.Сущность и специфика процесса воспитания.
10.Основные методы и формы организации воспитательного процесса.
11.Закономерности и принципы воспитания.
12.Основные направления модернизации Российского образования на современном этапе.
13.Структура профессиональной компетентности учителя. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство.
14.Традиционный и компетентностный подходы к обучению.
15.Организация и содержание педагогического процесса в соответствии с возрастными возможностями учащихся.
16.Современные концепции содержания образования.
17.Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебная программа.
18.Идеи продуктивного обучения в современной школе.
Термины, знание которых обязательно:
Педагогика, воспитание, обучение, образование, формирование личности, методология педагогики, уровни методологии, методы педагогического исследования, метод обучения, мониторинг, критерий, целостный педагогический процесс, принципы и закономерности обучения и воспитания, дидактика, парадигма, дидактическая концепция, средства обучения, приём обучения, мотивация, государственный образовательный стандарт, гуманизация образования, дифференциация в обучении, индивидуализация обучения, компетентность, компетентностный подход, профессиональная компетентность учителя, концепция образования, личностный подход, педагогическое мастерство, рефлексия.