Задание |
Дополнительная
информация |
1 |
Аффективная
область таксономии задач образования
Б.С.Блума включает: |
1) |
предпочтение
на основе ценности |
2) |
интерпретация |
3) |
направленность
внимания |
4) |
применение |
5) |
ответная
реакция |
6) |
экстраполяция |
|
2 |
Соответствие таксономии задач
образования Б.С.Блума и их содержания |
1) |
взаимосвязей |
анализ |
2) |
разработка
плана действий |
синтез |
3) |
суждение на
основе данных |
оценка |
4) |
фактов |
- |
|
3 |
Задачи на узнавание относятся к группе
таксономии учебных задач: |
1) |
задачи,
предполагающие простые мыслительные
операции |
2) |
предполагающие
воспроизведение знаний |
3) |
задачи,
предполагающие сложные мыслительные
операции |
4) |
задачи,
предполагающие обобщение знаний и
сочинение |
5) |
задачи,
предполагающие продуктивное мышление |
|
4 |
Аффективная область таксономии задач
Б.С.Блума включает: |
1) |
анализ,
осознание, оценивание |
2) |
знание,
понимание, организация |
3) |
стремление,
ответная реакция, оценивание,
организация |
4) |
знание,
понимание, анализ, оценка |
|
5 |
Когнитивная область таксономии задач
Б.С.Блума включает: |
1) |
стремление,
ответная реакция, оценивание,
организация |
2) |
анализ,
осознание, оценивание |
3) |
знание,
понимание, организация |
4) |
знание,
понимание, анализ, оценка |
|
6 |
Задачи на сравнения и различия относятся
к группе таксономии учебных задач: |
1) |
задачи,
предполагающие сложные мыслительные
операции |
2) |
задачи,
предполагающие простые мыслительные
операции |
3) |
задачи,
предполагающие продуктивное мышление |
4) |
задачи,
предполагающие воспроизведение
знаний |
5) |
задачи,
предполагающие обобщение знаний и
сочинение |
|
7 |
Задачи, предполагающие продуктивное
мышление: |
1) |
задачи на
определение фактов |
2) |
задачи на
составление обзора |
3) |
задачи на
составление доклада |
4) |
задачи на
эвристический поиск на базе наблюдения |
5) |
задачи на
решение проблемных ситуаций |
6) |
задачи на
применение на практике |
|
8 |
Когнитивная область таксономии задач
образования Б.С.Блума включает: |
1) |
оценивание |
2) |
синтез |
3) |
знание |
4) |
понимание |
5) |
организация |
6) |
стремление |
|
9 |
Задачи на применение на практике
относятся к группе таксономии учебных
задач: |
1) |
задачи,
предполагающие обобщение знаний и
сочинение |
2) |
задачи,
предполагающие сложные мыслительные
операции |
3) |
задачи,
предполагающие простые мыслительные
операции |
4) |
задачи,
предполагающие воспроизведение
знаний |
5) |
задачи,
предполагающие продуктивное мышление |
|
10 |
Соответствие таксономии учебных задач
Д.А.Толлингеровой и их содержания |
1) |
воспроизведение
отдельных фактов норм текста, задачи
на узнавание |
Задачи,
предполагающие воспроизведение
знаний |
2) |
сравнение и
различение, классификация
|
Задачи,
предполагающие простые мыслительные
операции |
3) |
составление
отчета, резюме, проекта |
Задачи,
предполагающие обобщение знаний |
4) |
доказательство
верности, объяснение, трансформация |
- |
|
11 |
Задачи, предполагающие сложные
мыслительные операции включают: |
1) |
задачи на
аргументацию |
2) |
задачи на
узнавание |
3) |
задачи на
сочинение, самостоятельную работу |
4) |
задачи на
решение проблемных ситуаций |
5) |
задачи на
оценку |
6) |
задачи на
интерпретацию |
|
12 |
Соответствие таксономии задач
образования Б.С.Блума и их содержания |
1) |
конкретного
материала |
знание |
2) |
интерпретация |
понимание |
3) |
принципов
построения |
анализ |
4) |
суждение на
основе данных |
- |
|
13 |
Задачи, предполагающие воспроизведение
знаний включают: |
1) |
задачи
на сочинение, самостоятельную работу |
2) |
задачи
на воспроизведение определений |
3) |
задачи
на воспроизведение текста |
4) |
задачи
на узнавание |
5) |
задачи
на перечисление |
6) |
задачи
на аргументацию |
|
14 |
Задачи, предполагающие простые
мыслительные операции: |
1) |
задачи
на перечисление и описание фактов |
2) |
задачи
на аргументацию |
3) |
задачи
на сочинение, самостоятельную работу |
4) |
задачи
на анализ и синтез |
5) |
задачи
на упорядочивание |
6) |
задачи
на решение проблемных ситуаций |
|
15 |
Соответствие таксономии учебных задач
Д.А.Толлингеровой и их содержания |
1) |
доказательство
верности, объяснение, трансформация |
Задачи,
предполагающие сложные мыслительные
операции |
2) |
применение
на практике, групповое решение |
Задачи,
предполагающие продуктивное мышление |
3) |
составление
отчета, резюме, проекта |
Задачи,
предполагающие обобщение знаний |
4) |
выбор способов
межличностного взаимодействия
рефлексивные действия |
- |
|
16 |
Задачи на аргументацию, доказывание
верности относятся к группе таксономии
учебных задач: |
1) |
задачи,
предполагающие воспроизведение
знаний |
2) |
задачи,
предполагающие сложные мыслительные
операции |
3) |
задачи,
предполагающие продуктивное мышление |
4) |
задачи,
предполагающие простые мыслительные
операции |
5) |
задачи,
предполагающие обобщение знаний и
сочинение |
|
17 |
Задачи, предполагающие обобщение
знаний: |
1) |
задачи на
аргументацию |
2) |
задачи на
составление обзора |
3) |
задачи на
перечисление |
4) |
задачи на
воспроизведение определений
|
5) |
задачи на
составление доклада |
6) |
задачи на
самостоятельные письменные работы |
|
18 |
Задачи на создание доклада, отчета
относятся к группе таксономии учебных
задач: |
1) |
задачи,
предполагающие простые мыслительные
операции |
2) |
задачи,
предполагающие продуктивное мышление |
3) |
задачи,
предполагающие обобщение знаний и
сочинение |
4) |
задачи,
предполагающие воспроизведение
знаний |
5) |
задачи,
предполагающие сложные мыслительные
операции |
|
19 |
Классификация учебных задач,
упорядочивание - …. |
|
20 |
Соответствие таксономии задач
образования Б.С.Блума и их содержания |
1) |
желание
достичь чего-либо |
стремление |
2) |
удовлетворение
от ответа |
ответная
реакция |
3) |
предпочтение
какой-то ценности |
оценивание |
4) |
выработка
системы ценностей |
организация |
5) |
обобщенная
установка |
- |
|