- •Влияние детей на жизнь семьи
- •Количество детей и планирование семьи
- •Роли отца и матери в семье
- •Стиль воспитания детей
- •Внутриутробный период
- •Различные подходы к родовспоможению
- •Младенческий возраст
- •Раннее детство
- •Детство
- •Подростковый возраст и юность
- •Физиологические изменения
- •Изменения в социальном статусе
- •Это возраст, когда люди выбрали для себя жизненный стиль и получили полную независимость.
- •Зрелость
- •Смерть и процесс умирания
- •Общий обзор главы
- •Выбор стиля жизни
- •Гендерные роли
- •Родительское влияние на формирование полоролевой идентичности ребенка
- •Гендерные различия
- •Эволюция представлений о гендерных ролях
- •Эмоциональная близость
- •Секс и спид
- •Брак: цифры и факты
- •Удачные браки
- •Изменения супружеских ролей
- •Утрата: как справиться с горем
- •Адаптация к разводу
- •Изучение близнецов доказывает наличие генетических оснований гомосексуализма
- •Ответы на упражнения
Выбор стиля жизни
Любовь одна, но принимает разные обличья.
Ларошфуко
Почти в любой американской газете есть раздел с сообщениями о свадьбах и помолвках. Жизнь известных людей подробно освещается в светской хронике — там можно прочитать об их мимолетных увлечениях и прочных привязанностях, узнать свежие сплетни о том, кто на ком женится и кто с кем разводится. Если вдруг обнаруживается, что кто-то из них состоит в гомосексуальной связи, то этой новостью пестрят заголовки многих газет.
Информация подобного рода всегда привлекала внимание публики. Стоит какой-нибудь женщине из соседнего квартала обмолвиться о том, что она собирается разводиться, как тут же окружающие, даже едва знакомые с ней, принимаются обсуждать эту проблему, начинают гадать о причинах развода, о том, есть ли у нее любовник и собирается ли она снова выйти замуж.
Изменения, касающиеся того, как человек живет, неизбежно отражаются на жизни всех его близких, и потому в этой главе вы узнаете о полоролевых стереотипах и о том, как происходит полоролевая идентификация. Здесь же вы узнаете и то, какими способами регулируется сексуальная жизнь человека. После рассмотрения ряда внешних факторов, влияющих на процесс полоролевого научения, мы поговорим о разных формах любви. Вы узнаете, какой путь проходят отношения между мужчиной и женщиной и о стадиях их развития. Мы поговорим о том, как человек приспосабливается к жизни с другим человеком, как переживает разрыв семейных связей, смерть супруга и одиночество. И наконец, вы узнаете о природе гомосексуальных отношений.
Гендерные роли
Пол — это единственный атрибут человека, о котором мы помним всегда. Мы можем забыть цвет глаз и волос, черты лица, во что человек был одет и какие украшения были на нем. Но мы никогда не забудем, мужчина это или женщина. Если рассматривать характеристики человека отдельно друг от друга, то пол, по-видимому, окажется самой значимой из них.
Родительское влияние на формирование полоролевой идентичности ребенка
Помните ли вы, в каком возрасте вы начали осознавать себя мальчиком или девочкой? Психологи обнаружили, что процесс полоролевой идентификации начинается с момента рождения. Как только родители узнают, кто родился — сын или дочь, они начинают относиться к ребенку определенным образом. Глядя на запеленатого младенца со стороны, невозможно определить его пол, однако, пожалуй, ни один родитель не любит, когда его сына принимают за девочку или наоборот. Чтобы избежать этих досадных ошибок, родители одевают младенца в одежду соответствующего цвета: мальчика — в голубую, девочку — в розовую. Точно так же и комната малыша обычно бывает убрана соответствующим образом и заполнена определенными игрушками.
По мере того как ребенок растет, окружающие, руководствуясь традиционными полоролевыми ожиданиями, предъявляют к ребенку определенные требования и поощряют именно такое поведение, какое соответствует его полу. Например, взрослый добродушно улыбнется, глядя, как девочка играет в куклы. Если же поведение ребенка не соответствует полоролевому стереотипу, взрослые обязательно дадут малышу понять, что он должен вести себя иначе. Например, если мальчик не умеет или не хочет драться, его поддразнивают, называя «девчонкой» или «маменькиным сынком». И наоборот, девочку, которая вместе с мальчишками лазает по деревьям, назовут сорванцом. Любопытно заметить, что взрослые снисходительнее относятся к девчонке-сорванцу, чем к изнеженному мальчику. Кроме того, дети обучаются полоролевым моделям поведения, наблюдая за тем, как ведут себя другие дети. Такого рода обучение называется косвенным научением. Если мальчик услышит, как кого-то обзывают «маменькиным сынком», он непременно ся вести себя так, чтобы самому не стать предметом насмешек. Еще один способ усвоения полоролевых моделей поведения — это подражание родителю своего пола. Такой тип обучения психологи называют имитационным научением, или моделированием. Если мать носит пышные платья с оборками и ярко красит губы, то можно ожидать, что дочь, когда выра-
Рис. 12.1. Если внучка стремится подражать бабушке, То она наверняка захочет стать директором.
стет, последует ее примеру. Маргарет Мид (Mead, 1935) описала одно из племен Новой Гвинеи, в котором полоролевые модели поведения были прямо противоположны тем, что сложились в американском обществе. В племени тчамбули мужчины украшают себя цветами, бусами и ожерельями, в их поведении обнаруживают черты зависимости и склонность к кокетству. Женщины же, наоборот, занимаются рыболовством, ремеслами и являются активной стороной в сексуальных отношениях. Этот пример доказывает нам, что основным фактором становления полоролевого поведения человека является сложившаяся культура. Если вы вспомните, какие роли исполняли в семье ваши родители, вы согласитесь, что они оказали большое влияние на вашу полоролевую идентификацию.
Упражнение 12.1
Вы узнали о трех возможных способах научения полоролевому поведению: подкреплении (положительном и отрицательном), косвенном научении и имитационном научении. Прочтите нижеприведенный сценарий и обозначьте тип научения, соответствующий каждому из поступков персонажей.
а. Мать впервые привела трехлетнюю Аманду в детский сад. Девочка сразу же направилась к группе играющих в машинки мальчиков. Но мать остановила ее и сказала: «Хорошие девочки не играют в машинки с мальчиками». ________________________________________________________________
б. Тогда Аманда приблизилась к двум играющим в куклы девочкам, на что
мать, удовлетворенно кивнув головой, произнесла: «Ну вот.
Умница»._______________________________________________________
в. Новые подружки Аманды рассорились из-за игрушечного телефона и затеяли драку. Воспитательница поспешила вмешаться. «Вы ведете себя как гадкие непослушные мальчишки!» — отругала она их. Аманда поспешно спрятала руки за спину и старалась больше не прикасаться к игрушкам._______________________________________________________
г. Воспитательница, забеспокоившись, что напугала новенькую, решила ободрить ее. Она погладила Аманду по голове и сказала: «Ты настоящая маленькая леди».__________________________________________________
д. Вскоре Аманда заметила, что мать еще не ушла, она сидела на стуле в другом конце комнаты, закинув ногу на ногу. Аманда тоже забралась на стул и села, положив ногу на ногу.__________________________________