Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

Разделение жизненного пути ребенка на периоды позволяет лучше понять закономерности детского развития, специфику отдельных возрастных этапов. Содержание (и название) периодов, их временные границы определяются представлениями автора периодизации о наиболее важных, существенных сторонах развития.

Л.С. Выготский различал три группы периодизации:по внешнему критерию, по одному и нескольким признакам детского развития.

Для первой группыхарактерно построение периодизации на основевнешнего,но связанного с самим процессом развитиякритерия.Примером могут служить периодизации, созданные побиогенетическомупринципу. Поскольку, согласно этой позиции, онтогенез в кратком и сжатом виде повторяет филогенез, процесс индивидуального развития ребенка выстраивается в соответствии с основными периодами биологической эволюции и исторического развития человечества. Один из вариантов – периодизация В. Штерна.

Во второй группепериодизаций используется не внешний, авнутренний критерий.Этим критерием становится какая-либоодна сторона развития,например, развитие костных тканей у П.П. Блонского и развитие детской сексуальности у 3. Фрейда.

Периодизации, основанные на одном признаке, субъективны: авторами произвольно выбирается одна из многих сторон развития.

В третьей группепериодизаций предпринята попытка выделить периоды психического развития ребенка на основесущественных особенностей этогоразвития.Это периодизация Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина. Вних используются три критерия –социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.

Возрастная периодизация д.Б. Эльконина

Д.Б. Элькониным определены основные подходы к проблеме периодизации:

– исторический подход к темпам развития и к вопросу о возникновении отдельных периодов детства в ходе исторического развития человечества;

– подход к каждому возрастному периоду с точки зрения того места, которое он занимает в общем цикле психического развития ребенка;

– представление о психическом развитии как о процессе диалектически противоречивом, протекающим не эволюционным путем, а путем перерывов непрерывности, возникновения в ходе развития качественно новых образований;

– выделение, как обязательных и необходимых переломных, критических точек в психическом развитии, являющихся важными объективными показателями переходов от одного периода к другому;

– выделение различных по своему характеру переходов и в связи с этим различение в психическом развитии эпох, стадий, фаз.

Согласно Д.Б. Эльконину, при создании возрастной периодизации целесообразно оперировать системой «ребенок в обществе», внутри которой существуют системы «ребенок – вещь» и «ребенок – отдельный взрослый». Из двух самостоятельных они превращаются в единую, существенно изменяя свое содержание.

Подход к возрастной периодизации Д.Б. Эльконина интересен тем, что представляет процесс развития как идущий по восходящей спирали, а не как линейный; позволяет показать противоречивое единство мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сторон развития личности; установить значение каждого отдельного периода для последующего; выстроить периодизацию по эпохам и стадиям на основе внутренних законов развития.

В отечественной возрастной психологии наиболее распространенной является периодизация психического развития представленная таблице 4.