3. Учебно-программная документация по общетехническим и специальным предметам и производственному обучения, её анализ и принципы разработки.

Сводно-тематический план определяет, как сочетается в процессе обучения темы производственного обучения и специальной технологии. В плане показывается их взаимосвязь по времени и содержанию, приводится количество часов на каждую тему. Последовательность прохождения тем установлена так, что изучения специальных тем предшествует освоению проф. навыков и умений или происходит одновременно. В сводно-тематическом плане предусматривается дидактически целесообразная последовательность преподавания учебного материала при равномерном нарастании сложности изучаемых технологических операции и работ. При составлении сводно-тематического плана следует учитывать взаимосвязь с предметами общеобразовательного цикла.

Тематический план - система общеобразовательных или профессионально-технических ЗУН, заложенных в соответствующих темах учебного предмета.

Программа учебного предмета.

Разрабатывается на основе учебного плана. В ней определяются цели изучения дисциплины, излагается содержание через обозначение тем, разделов, указывается продолжительность и последовательность их изучения.

Структура программы:

• пояснительной записки;

• тематического плана;

• текста структурированного по темам.

Устанавливая цели учебного предмета, инженер-преподаватель работает, главным образом, с пояснительной запиской к программе и учебным планом профессии.

В учебной программе учитывается:

1. срок обучения;

2. структура и режим обучения;

3. перечень изучаемых предметов;

4. последовательность изучения каждого предмета;

5. количество часов на каждый предмет.

Анализ программы:

1. На каком курсе изучается;

2. В течение какого срока;

3. Сколько отведено часов в неделю, полугодие, год, весь срок, сколько недель, определяется назначение и место учебного предмета в системе дисциплин учебного плана профессионально-технического цикла.

Основные требования к программе

Каждая программа включает в себя содержание уроков, перечень лабораторных работ или практических, межпредметные связи, требования к знаниям, умениям.

Принципы разработки программы

Общими принципами построения учебных программ являются:

 формирование у учащихся ЗУН в соответствии с требованиями, предъявляемые к рабочему данной профессии;

 отражение новейших достижений науки и техники и опыт новаторов производства;

 осуществление связи теории с практикой;

 обучение на основе производственного труда

Эти принципы подразделяются на 2 группы:

• общие;

• специфические.

Общие принципы - применяются в учебных заведениях всех типов.

Виды:

 связь теорий с практикой;

 политехничность;

 научность;

 систематичность;

 доступность.

Специфические принципы

Соответствуют особенностям учебно-воспитательного процесса в средних профтехучилищах.

А.П. Беляева выделяет следующие специфические принципы:

 единство и взаимосвязь общего, политехнического и профессионального образования;

 мобильность;

 стабильность;

 динамичность;

 комплексные межпредметные связи;

 унификация;

 дифференциация.

При установлении перечня тем, их последовательности и распределения часов между ними решающими принципами являются:

 научность;

 связь теории с практикой;

 систематичность;

 доступность;

 унификация;

 дифференциация.

Принцип научности

При изучений предмета у учащихся должно формироваться достаточно целое и верное представление о содержании и структуры науки, лежащей в его основе.

Связь теорий с практикой

Согласование тем предмета и последовательности его расположения относительно производственно обучения.

Систематичность в обучении

Учащиеся должны овладевать ЗУН в строго определённом порядке, предполагающем логическую обоснованность последовательного изучения материала.

Доступность

Изучаемый материал по объёму, содержанию и методам преподавания соответствовал возрасту и уровню подготовки учащихся, их физическим силам и познавательным возможностям.

Унификация

Создание типовой учебно-программной документации в двух-трёх модификациях, учитывающих особенности характера и содержания труда. Это позволяет сократить количество учебных программ, улучшает организацию управления учебными заведениями, способствуют повышению эффективности всего учебно-воспитательного процесса. На основе данного принципа унифицированы учебные планы группы профессий рабочих по металлообработке: токарей, фрезеровщиков, слесарей и т.д. Все планы имеют единую структуру, в них отведено одинаковое число часов на экзамены, каникулы и консультации, для них определён и единый перечень предметов общеобразовательного цикла.

Дифференциация

Дифференцированный подход к распределению часов между темами плана в зависимости от рабочей профессии и типа учебного заведения.

Анализ программы производственного обучения

1. количество и наименование тем;

2. разделение на периоды обучения (вводно-ознакомительный, освоение, совершенствование, специализация).