Тема 4. Средства обучения в методике профессионального обучения
1. Место средств обучения в системе взаимодействия педагога и учащихся. Средства обучения: сущность и классификация. Система материальных средств в профессиональной подготовке рабочих и специалистов.
Средства осуществления учебного процесса
В процессе обучения для организации взаимодействия преподаватель-учащийся включаются посредники, которые ставят субъектов обучения между собой и объектами изучения (учебник, физическое явление). С помощью посредников увеличился объем передаваемой учебной информации, оптимизируется процесс формирования новых понятий, проф. умений и т.д. Для обозначения этих посредствующих элементов в теории обучения употребляется понятие средства обучения (рис).
Объекты
изучения
Средства обуч-я
Препод-ль Учащиеся
Средство – то, что необходимо для реализации цели. К широкому спектру дидактических средств относят все то, что каким-то образом может быть представлено.
Классификация средств по различным основаниям и их группировка:
Материальные объекты:
Учебное оборудование
Инструменты
Приборы
Демонстрационное оборудование
Знаковые системы:
Учебники и учебно-методические пособия
Дидактический материал
Карточки-задания, инструкционные карты, опорные конспекты, рабочие тетради и др.
Изобразительные пособия: плакаты, схемы, диаграммы и др.
Логические регулятивы деятельности:
Теоретический уровень: подходы, принципы, правила, методы, методики обучения
Эмпирический уровень: действия, операции, приемы обучающей деятельности.
Относительно самостоятельное значение занимает учебно-производственное и лабораторное оборудование. С его помощью показываются или замещаются объекты научного познания, моделируются различные режимы работы, увеличиваются познавательные возможности учащихся.
На уроке во время различных демонстраций используется вспомогательное оборудование, которое не несет информационной или тренировочной функции, но помогает педагогу организовать учебный процесс по предмету. Группа средств обучения, выделенная по способу их производства, представляет собой материально-технические объекты, с помощью которых реализуется информационная, управляющая, контролирующая и другие функции обучения.
Материальные средства играют значительную роль на начальном этапе формирования новых знаний и способов деятельности учащихся.
2. Система предметно-знаковых средств обучения. Учебник по специальным дисциплинам как обучающая система. Модели и структура учебников. Методы анализа учебников. Система предметно-знаковых средств
Роль дидактических материалов
В процессе обучения педагог наряду с учебниками использует разнообразный дидактический материал, несущий информационную нагрузку урока (карты программированного контроля, кодослайды, диафильмы, инструкционные карты). В последнее время деятельность педагога по формированию новых знаний, умений не мыслима без средств организации познавательной деятельности учащихся (опорных сигналов, структурно-логических средств, листов рабочей тетради и т.д.). Эти средства позволяют повысить производительность учебной деятельности, развить творческие способности учащихся, увеличить объемы учебной информации, повысить культуру педтруда. По способу реализации образовательных задач эта группа относится к предметно-знаковым системам.
Учебник по техническим дисциплинам – одна из предметно-знаковых систем обучения.
Учебник определяет систему научных знаний по предмету в соответствии с целями обучения, требованиями программы. Содержание учебника организует процесс обучения по предмету в целом. В связи с этим методическая система умений должна содействовать формированию технической картины; последовательно и систематично излагать каждую порцию содержания; обоснованно и доступно для учащихся излагать теоретические основы предмета; наглядно представлять основные функциональные зависимости между параметрами устройств; включать достаточное количество упражнений и задач для организации самостоятельной работы учащихся; отражать особенности профподготовки учащихся. Содержанием учебного материала, методическим аппаратом и оформлением учебник оказывает влияние на мышление учащегося, развитие памяти, интереса к изучению техники. Учебники предназначены для учащихся, поэтому содержание текста, выбор задач, используемый математический аппарат должны ориентироваться на базовую подготовку учащихся ПТУ.
В учебнике все средства наглядности (схемы, графики, рисунки, различные цветовые выделения символов и обозначений) обеспечивают целенаправленное управление вниманием учащихся и позволяют в доступной форме осознать и осмыслить основные теоретические положения предмета.
Учебник - это “массовая учебная книга”, излагающая предметное содержание образования и определяющая вид деятельности, предназначенные программой для обязательного усвоения учащимися с учётом их возрастных или иных особенностей.
Учебное пособие – это книга, которая содержит детальное рассмотрение отдельных проблем и вопросов, которые могут быть изложены, либо материальны для практического руководства процессом общения.
Учебно-методические пособия – предназначены только для преподавателя, учебное издание, содержащее материал по методике изучения и преподавания учебной дисциплины.
Функции учебника
1. Информационная (факты, законы, описание явлений, процессов в окружающем мире);
2. Трансформационная (переработка основного содержания учебного предмета соответствующей популяризации);
3. Систематизирующая (выражается в том, что учебный материал выражается в системном виде; отражает логику изложения учебного материала; представляет внутреннюю целостность всех разделов учебника);
4. Закрепляющая (создание условий для усвоения и закрепления учебного материала);
5. Контролирующая;
6. Координирующая;
7. Интегрирующая;
8. Развивающая и воспитывающая умение общаться (по средствам работы с учебником могут быть развиты следующие качества: самостоятельность, аналитическое мышление, творческое отношение к работе, память, логическое мышление и другие).
Требования предъявляемые к средствам обучения (показатели качества средств обучения):
1. Научно-педагогические – средства обучения должны обеспечивать получение прочных ЗУН у учащихся в соответствии с требованиями учебной программы. В каждом средстве обучения должны быть учтены предшествующие опыт и знания учащихся.
2. Эргономические – должны соблюдаться гигиенические и психофизиологические нормы восприятия и приспособления средств обучения к особенностям деятельности преподавателя и учащихся.
3. Эстетические – предполагает выразительность средств обучения в соответствии с нормами организации учебной и производственной деятельности.
4. Технические – средства обучения должны быть простыми по конструкции, надежными и должны отвечать требованиям технической безопасности.
5. Экономические – учитываются при обновлении материально-технической базы.