IV. Здібності

1. Які здібності знаходить в собі учень (в навчальній діяльності)?

2. Чи є професійні здібності, тобто здібності, які необхідні для успішного оволодіння професією.

3. Як розвиває здібності, що пов'язані з вибором професії (тренує пам'ять, увагу, покращує фізичну підготовку, поглиблює знання про професію)?

4. Чи співпадають інтереси, нахили зі здібностями учня (співпадають, частково, або зовсім не співпадають).

5. Чи знає, учень думку вчителів і батьків про його здібності? Чи згоден з їхньою думкою? 6. Чи вважає учень що батьки і вчителі надають йому допомогу а розвитку здібностей?

V. Особисті якості

1. Які особисті якості, на думку учня, найбільш яскраво у нього виражені (позитивні, негативні)?

2. Які якості, на його думку, необхідно розвити для успішного оволодіння вибраною професією?

3. Як розвиває якості необхідні для успішної професійної діяльності?

4. Чи займається самовихованням?

5. Чи допомагають учителі і батьки а розвитку особистісних якостей?

VI. Готовність до вибору професійного шляху

1. Як учень оцінює досягнуті ним успіхи у навчальній діяльності?

2. По яких навчальних предметах, на його думку, будуть потрібні знання в подальшій професійній діяльності.

3. Чи вважає учень, що зможе здійснити свої професійні наміри? Що цьому може завадити?

4. Чи існують запасні плани при умові нездійснення основних?

VII. Поради і рекомендації учневі по підготовці до вибору професійного шляху

1. Література для читання.

2. Гурток, факультатив, поглиблене вивчення окремих предметів.

3. Тема доповіді в класі про вибрану професії.

4. Зустріч з спеціалістом.

5. Поради по розвитку, удосконалення індивідуальних якостей.

6. Дата первинної консультації.

Попередня бесіда допоможе психологу зорієнтуватися при підготовці до первинної профконсультації для учнів, їх педагогів і батьків. Важливо при цьому виявити мотиви вибору професії.

Схема індивідуальної профорієнтаційної характеристики учня

Спираючись на отримані результати вивчення учня, профорієнтатор повинен провести з дитиною заключну профконсультацію, дати обґрунтовану пораду щодо вибору професії та скласти профорієнтаційну харак­теристику. Для розгорнутої профорієнтаційної характеристики учня можна використати подану схему.

Прізвище, ім'я, по батькові ________

Клас Школа Дата

1.Успішність (предмети, при вивченні яких досягаються високі успіхи, проявляється творчість; предмети, які засвоюються важко).

2.Ставлення до занять, які вимагають розумової активності:

а) дуже активний;

б) задовільно активний;

в) пасивний.

Успіхи в цих заняттях: а) високі; б) середні; в) слабкі.

3.Ставлення до суспільно корисної праці:

а) дуже активний;

б) задовільно активний;

в) пасивний.

Успіхи в ній: а) високі; б) середні; в) слабкі.

4. Спрямованість інтересів, захоплення (гуртки, факультативи, улюб­лені завдання вдома).

5. Оцінка своїх можливостей:

а) реально оцінює;

б) недооцінює;

в) переоцінює.

6. Участь в громадсько-організаторській діяльності:

а) охоче й успішно виступає в ролі організатора масових заходів;

б) може виступати в ролі організатора;

в) пасивний, не може бути організатором;

Вольові якості: прояви цілеспрямованості, наполегливості, стійкості.

7. Ставлення до колективу, до товаришів:

а) живе інтересами колективу;

б) байдужий до колективу;

в) нехтує і недоброзичливо ставиться до колективу.

8. Моральна стійкість:

а) притаманна стійка моральна поведінка;

б) іноді зазнає негативного впливу;

в) часто здійснює аморальні вчинки.

9. Особливості розумового розвитку (необхідне підкреслити): логічність, самостійність, критичність мислення, уміння аналізувати й

узагальнювати матеріал;

Особливості уваги (необхідне підкреслити):

вміння бути тривалий час зосередженим на справі; швидко й легко пере­ключатися з однієї справи на іншу; одночасно виконувати два і більше види діяльності, розподіляючи між ними свою увагу; неуважність.

Особливості пам'яті (необхідне підкреслити):

швидкість, осмисленість, тривалість запам'ятовування.

10. Чи обрав учень професію? Якщо так, то яку?

11. Які при цьому мотиви переважали?

12. Куди піде навчатися після 9-го класу?

13. Рекомендація батьків про вибір професії й навчально-професійно­го закладу.

14. Рекомендації лікаря, є медичні зауваження щодо певних видів діяль­ності.

15. Рекомендована професія або сфера професійної діяльності, профіль навчання в НВК.

Характеристика, складена за такою схемою, розкриває головні особ­ливості учня, які необхідно враховувати обираючи професію.

Узагальнюючи викладені вище аспекти підготовки до профорієнтацій­ної роботи, слід відзначити, що правильно організоване профорієнтацій­не вивчення особистості учня здійснює вплив на формування в дитини реалістичного професійного плану.

Додаток Д