7. Сознаваемое и неосознанное в психике человека.

Сознание – это высший уровень отражения человеческой деят-ти. Ежесек-но через органы чувств чел-к получает массу инф-ции, кот. он должен обработать и чел-ку невозможно удерживать всю эту инф-цию в сознании, поэт там актуализируется лишь небольшая часть инф., а другая часть оставляет след в психич бессознат-м. Впервые в конце 19 в. к психологич проблеме бессознательного обратился Фрейд, австрийский врач психиатр, психоневролог. Однако впервые пробл бессознат рассм-ли философы Ницше и Шопенгауэр. По Фрейду, осознание означает, что чел-к контролирует сознанием протекание психич функций. Все произвольные функции осознаваемы. К неосознаваемым психич функциям от относил свободные ассоциации, оговорки, сновидения. Также можно отнести неосознанные или частично осознаваемые эмоции. Сознание хар-ся след-ми свойствами: 1. наличием В Когнитивн Ф (мешл-е, воображ) 2. высших чувств (нравствен, эстетич, интеллектуальн, труловые). 3. при наличии созн-я чел-к выделяет себя из окр мира. 4. внутри сознания формируется самосознание и рефлексия. В науке до сих пор нет окончат-го опред-я бессознат-го. Одни авторы определяют его как психич процессы, кот-е осуществляются без контроля сознания, непроизвольно. Другие счит. Бессознательное основным регулятором внутренних функция и поведения в целом. Третьи рассм-т бессозн-е как патологич-е состояние психики. Сознание и бессознат-е работают в режиме гармоничного единства. При этом зона максимально ясного сознания невелика. Бессознат-е можно определить как совокупность психич-х явлений, состояний и действий, непредставленных в сознании чел-ка, неподдающихся контролю. Недостаток теории Фрейда – чрезмерн гипертрофированное рассмотрение инстинктов чел.

8. Методы общей психологии

Основные методологические принципы:

• Метод должен исходить из диалектико- материалистического представления о предмете науки, отражать его специфику;

• Научный метод психологии должен быть объективным;

• Соблюдение генетического (эволюционного) принципа;

• Необходимость научных обобщений с учетом индивидуальных различий.

В психологии выделяют 4 группы методов по Б.Г. Ананьеву:

I группа- организационные методы. Они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод ( многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный подход ( в исследовании участвуют представители разных наук, при этом, как правило, один объект изучают разными средствами. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи в зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности)

II группа- эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы ( тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы.

III группа- методы обработки данных, включающие: количественный ( статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.

IV группа- интерпретационные методы, включающие генетический ( анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов) и структурный ( устанавливает структуру связи между всеми характеристиками личности) методы.

Тест- стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом.