Вопросы для повторения

1. Назовите крупнейшие российские и зарубежные библиотеки.

2. Приведите примеры крупнейших электронных каталогов российских библиотек.

3. Как в соответствии с современными ГОСТами дается библиографическое описание статей, монографий и электронных документов?

4. Приведите примеры крупнейших российских справочных и энциклопедических информационных ресурсов.

5. Каковы основные проблемы развития и применения электронных энциклопедических ресурсов в современном школьном образовании?

Тема 6. Образовательные информационные ресурсы

По мнению специалистов в области информатизации образования, степень интеграции информационных технологий и мировых информационных ресурсов в учебный процесс условно можно разделить на три уровня.¹⁶

Первый уровень. Использование различных средств представления учебной информации и мировых информационных ресурсов для решения традиционных образовательных задач на новом качественном уровне. Например, создание электронных учебных пособий и практикумов, применение новых технологий для проведения традиционных лекций и семинаров с использованием презентаций и т.д.

Второй уровень. Реализация учебного процесса с использованием интерактивных средств взаимодействия участников образовательного процесса (технология дистанционного или открытого обучения в глобальной сети). На данном уровне используются телеконференции конференции, форумы, электронные учебно-методические материалы и др.

Третий уровень. Использование интегрированных образовательных сред, где главной составляющей являются не только применяемые технологии, но и содержательная часть, т.е. информационные ресурсы. Сочетание современных средств информатики и информационных ресурсов позволяет создавать учебно-методические комплексы нового поколения на базе ресурсов Интернет. На данном уровне информационные технологии используются как средства доступа к мировым информационным ресурсам, на базе которых строится учебный процесс. Обучение с использованием мировых информационных ресурсов наполняет учебную программу качественно новым содержанием, позволяет использовать в учебном процессе профессиональные информационные ресурсы, которые доступны специалистам для решения реальных практических задач.

Рассмотрим особенности создания и применения информационных ресурсов в учебном процессе средних и высших учебных заведений.

1. Образовательные информационные ресурсы для средней школы

Информатизация среднего образования представляет собой комплексное и системное внедрение информационных технологий во все виды и формы образовательной деятельности школы. Поэтому сегодня перед учебными учреждениями стоит задача разрабатывать комплексную программу информатизации. Последнее в рамках современной средней школы подразумевает создание единой информационно-образовательной среды для обеспечения согласованного доступа к информации и эффективной работы с ней всеми участниками образовательного процесса (администрацией, педагогами, учениками, родителями).

Единое информационное пространство школы – это совокупность информационных образовательных ресурсов, средств их хранения и передачи, которая обеспечивает любому пользователю возможность полного информационного обеспечения своей деятельности, получения любых образовательных услуг, а также возможность обмена между пользователями.¹⁷Технически информационное образовательное пространство школы предполагает объединение информационных ресурсов следующих компонентов (блоков): информационные технологии (компьютерные классы и Интернет-центр), библиотечный центр, административно-хозяйственный блок и редакционно-издательский центр.

Практическая реализация комплексного использования возможностей информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе школы может быть достигнута за счет разработки и применения образовательных электронных изданий (ОЭИ).

Многофункциональные образовательные электронные издания (ОЭИ) позволяют организовать в школе новые формы самостоятельной работы учащихся, использовать в учебном процессе возможности технологий мультимедиа, гипертекстовых и гипермедиа систем, реализовывать индивидуальные схемы обучения, автоматизировать процессы контроля знаний и так далее.

Основными видами образовательных информационных ресурсов, которые также могут быть выпущены в форме ОЭИ, выступают:

• сервисные программные средства общего назначения;

• программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся;

• электронные тренажеры;

• программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий;

• информационно-поисковые справочные системы;

• автоматизированные обучающие системы (АОС);

• электронные учебники (ЭУ);

• экспертные обучающие системы (ЭОС) и интеллектуальные обучающие системы (ИОС) и другие.

Основными дидактическими целями использования электронных образовательных информационных ресурсов в школе являются сообщение актуальных сведений, формирование и закрепление знаний, формирование и совершенствование умений и навыков, контроль усвоения и обобщение.

Использование Интернет-ресурсов в целях образования подразумевает применение всех возможных Web-технологий, сервисов и средств для совершенствования преподавания, обучения и управления образовательными процессами.

Информатизация проводит к существенным изменениям роли школьных библиотек. Большинство из них к настоящему времени подключены к сети Интернет. По прошествии некоторого времени становится очевидным, что сетевые технологии и ресурсы видоизменяют саму суть информационной деятельности библиотеки и кардинально меняют фундаментальные основы и идеологию ее деятельности. Кроме того, из всех направлений работы библиотек, наиболее быстрое и ощутимое влияние Интернет оказывает на информационно-библиографическую деятельность. Тот факт, что энциклопедические, справочные и библиографические источники трансформируются в электронную форму быстрее любых других видов документов, уже в ближайшие два-три года приведет к тому, что цифровые ресурсы и технологии будут составлять серьезную конкуренцию традиционным носителям учебной информации.

Интернет дает возможность школьникам в процессе обучения обращаться к таким практически ранее не использовавшимся в обучении информационным ресурсам, как оперативная деловая информация, новости о политике, экономике и других событиях, разнообразные статистические данные, онлайновые карты, изображения, видео- и звуковые файлы, обучающие программы и др.

Андреева А.А. предлагает, например, следующую сравнительную таблицу традиционных и новых информационных ресурсов, используемых в образовании:¹⁸

Традиционные ресурсы	Новые ресурсы
Книги Учебники Методические материалы Практикумы Видеофильмы Конспекты лекций и др.	Базы данных Электронные библиотеки Ресурсы Интернета Обучающие компьютерные программы

Большое значение приобретают сегодня образовательные Интернет-порталы, являющиеся аккумуляторами образовательных информационных ресурсов и обеспечивающие создание единой информационной образовательной среды. В настоящее время создается система образовательных Интернет-порталов, состоящая из взаимосвязанных веб-сайтов школ и поддерживающих их ресурсов (электронных учебников, баз данных, экспертных обучающих систем).

Электронный учебник - электронное издание, содержащее систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивающее творческое и активное овладение пользователями знаниями, умениями и навыками в этой области.

Экспертные обучающие системы моделируют деятельность экспертов при решении достаточно сложных задач, т.е. способны приобретать новые знания, обеспечивать ответ на запрос обучаемого и решение задач из определенной предметной области. При этом экспертная система обеспечивает пояснение стратегии и тактики решения задач в ходе диалоговой поддержки процесса решения.

Сетевые ресурсы – ресурсы удаленного доступа, такие, как профессиональные базы данных, радикально отличаются от традиционных образовательных ресурсов, делая возможным развитие новых направлений в обучении.

Компьютерные технологии можно использовать практически во всех сферах, которые затрагивает система обучения и воспитания. Важную роль ИКТ играют непосредственно на уроке, позволяя гораздо эффективней других технологий создавать личностно-ориентированные условия обучения, применяя на практике принцип наглядности не только создавать, но и применять качественные наглядные материалы, расположенные в таких системах как «Единая коллекция ЦОР», «Единое окно доступа к ЦОР».

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), представлены видеофрагментами, литературоведческими справками, иллюстрациями, звуковыми фрагментами, интерактивными заданиями. Работа с такими информационными ресурсами предполагает, например, следующие варианты учебных заданий:

• создание учащимися информационного проекта на основе материалов цифровых образовательных ресурсов. Этот тип задания формирует у школьников навыки нахождения, обработки, классификации, систематизации и презентации информации;

• решение поставленной проблемы, посредством обращения к источникам, выходящим за рамки школьной программы. Результатом становится межпредметное, интегрированное знание, формируется умение критически, многогранно смотреть на мир;

• моделирование «портрета эпохи» через образно-иллюстративный ряд, коллаж из картин живописцев данного периода времени, иллюстрирование изучаемого текста образно-звуковым фоном, создание «галереи образов писателя». В процессе работы с иллюстративным материалом, кроме приобретения знаний из области живописи, учащиеся получают представление о критериях отбора демонстративного материала, совершенствуют качества исследовательского мышления;

В свою очередь, обращение к материалам других информационных образовательных порталов дает школьникам широкие возможности для получения межпредметных знаний, для нахождения интересной информации. Интернет-сайты предлагают достаточное количество разработанных учащимися или преподавателями презентаций на любые темы. Большой вклад в ресурсное обеспечение учебного процесса вносит работа следующих информационных образовательных порталов:

Федеральный портал «Российское образование» (www.edu.ru). Содержит информацию о новостях в сфере образования, планирующихся мероприятиях, законодательную базу и нормативные документы, базы данных образовательных учреждений, разнообразные каталоги электронных ресурсов.

В рамках портала работают следующие коллекции информационных ресурсов:

• Мировая художественная культура - http://artclassic.edu.ru

• Музыкальная коллекция - http://music.edu.ru

• Исторические документы - http://historydoc.edu.ru

• Естественнонаучные эксперименты - http://experiment.edu.ru

• Русская и зарубежная литература для школы - http://litera.edu.ru

• Право в сфере образования - http://zakon.edu.ru

Большой популярностью пользуется Портал информационной поддержки единого государственного экзамена (ЕГЭ) (http://ege.edu.ru), содержащий новостную информацию, нормативные документы, регламентирующие процедуру сдачи экзамена, результаты ЕГЭ за предыдущие годы, демоверсии тестов, вопросы и ответы, публикации, форумы и голосования.

В целях повышения информационной культуры всех участников образовательного процесса, обмена опытом между специалистами в сфере информатизации образования был создан Специализированный портал по информационно-коммуникационным технологиям в образовании (http://ict.edu.ru), содержащий электронную библиотеку, каталог книг, Интернет-ресурсы, базы данных организаций, персоналий, мероприятий в сфере информатизации образования.

Другой известный образовательный портал – «Спутник» (http://sputnik.mto.ru), который начал вещание в 2003 году и в настоящее время является одним из популярнейших видеоресурсов для школьников. На сайте также содержится информация о новых методических и учебных материалах, статьи педагогических журналов, материалы по ЕГЭ, образовательное программное обеспечение и многие другие материалы.

Отдельный сайт, посвященный разработке и использованию в школах электронных образовательных изданий и ресурсов - «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения» (http://www.eir.ru) содержит коллекцию информационных модулей по разным темам и предметам.

Максимально полный каталог российских информационных ресурсов для основного общего и среднего общего образования содержится на сайте http://katalog.iot.ru.

Специфика современных обучающих информационно-коммуникационных средств такова, что предоставляет неограниченные возможности для развития критического мышления школьников, формирования навыков самообразования и самостоятельной исследовательской деятельности. Учителю важно не упустить все предоставляемые Интернет-ресурсами и предметным содержанием школьного курса литературы пути для развития ученика-исследователя.