Ключ до тесту Мотиви:

• обов'язку та відповідальності: 1-2 твердження;

• самовизначення та самовдосконалення: 3-4;

• благополуччя: 5-6;

• аффіліації (потреби у спілкуванні): 7-8;

• престижу: 9-10;

• уникнення невдач: 11-12;

• навчально-пізнавальні (зміст навчання): 13-14;

• навчально-пізнавальні (процес навчання): 15-16;

• комунікативні: 17-18;

• творчої самореалізації: 19-20;

• досягнення успіху: 21-22.

Обробка результатів тесту

При обробці результатів враховуються тільки випадки збігу, коли у двох або трьох серіях у досліджуваного спостерігаються однакові відповіді, інакше вибір вважається випадковим і не враховується.

Приклад оформлення звіту за результатами діагностики навчальної мотивації школярів

№ п/п

Прізвище, ім’я

МОТИВИ

обов'язку та відповідальності

самовизначення та самовдосконалення

благополуччя

аффіліації

престижу

уникнення невдач

навчально-пізнавальні (зміст навчання)

навчально-пізнавальні (процес навчання)

комунікативні

творчої самореалізації

досягнення успіху

1

Авраменко О.

+

+

+

2

Бабич А.

+

+

+

+

3

Гордєєва А.

+

+

+

4

Коваленко Д.

+

+

+

+

Приклад оформлення висновку

У ході тестування за методикою «Діагностика навчальної мотивації школярів», проведеного з учнями 6-Б класу ЗОШ № 10 у період з 01.03.2010 р. по 15.03.2010 р., отримано наступні результати. В класі навчається 30 учнів. У тестуванні взяли участь 28 осіб. В середньому у кожного учня провідними є 2-3 мотиви навчання у школі. Найбільш розповсюдженими мотивами є ... Найменш розповсюджені ... . Це пояснюється тим, що... .

Розділ 6. Методика проведення психологічного аналізу міжособистісних відносин учнів

Психологічний аналіз міжособистісних відносин рекомендуємо проводити за методикою «Референтометрія».

Мета: виявлення основних референтних груп школярів.

Хід виконання

Учням пропонується 10 питань-ситуацій (А) і список людей, що оточують їх (Б). Школярам потрібно здійснити вибір по кожному питанню-ситуації не менше двох осіб: при цьому другою особою повинен бути той, хто є менш значущий, ніж перша особа. Після здійсненогошколярами вибору в них забирають список Б і просять за п'ятибальною шкалою (5, 4, 3, 2, 1) оцінити кожну з обраних осіб.

А

1. З ким ви поїдете на екскурсію в інше місто?

2. З вами трапилась неприємність. Кому ви про це розповісте?

3. Ви хочете відсвяткувати свій день народження. З ким ви його відсвяткуєте?

4. Чи є у вас людина, з якою ви намагаєтеся проводити більше часу?

5. Хто може вказати вам на ваші недоліки, кого ви більше послухаєте?

6. Ви зустріли людину, що вам подобається. Хто може вам допомогти вірно оцінити її?

7. Ви хочете змінити своє життя. З ким ви порадитеся про це?

8. Хто може бути для вас прикладом у житті?

9. Кому ви хотіли б найбільш сподобатися ?

10. З ким ви найбільш відверті?

Б

1. Батьки (батько, мати).

2. Родичі (дідусь, бабуся, дядько, тітка).

3. Брат, сестра.

4. Дорослий знайомий.

5. Знайомий батьків.

6. Друзі.

7. Кращий друг (подруга).

8. Компанія, приятелі.

9. Знайома дівчина, знайомий юнак.

10. Товариші по навчанню, роботі.

11. Товариші по гуртку, секції, студії і т.п.

12. Історична особистість.

13. Відома усім людина.

14. Людина, про яку ви знаєте від інших.

15. Літературний персонаж.