1.2 Виды деятельности практического психолога в сфере образования

К основным видам деятельности практического психолога в сфере об­разования можно отнести:

Психологическое просвещение – приобщение людей (воспитателей, учи­телей, родителей, детей) к психологическим знаниям. Формами такого приоб­щения могут быть лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литерату­ры и др.

Психологическая профилактика – вид деятельности психолога, ориентирован­ный на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья лю­дей. В школе он может включать:

• прием детей в первые классы, определение их психологической готовно­сти к обучению;

• обследование при переходе из начальной школы в неполную сред­нюю и из неполной средней – в среднюю общеобразовательную и профессио­нальную;

• разработку программ индивидуальной работы с учащимися;

• предупреждение психологической перегрузки и невротических сры­вов у детей;

• создание благоприятного психологического климата;

• развитие коммуникативных навыков в профессиональной деятель­ности сотрудников;

• психологический анализ плана работы и различных развивающих меро­приятий.

Психолого-педагогический консилиум – коллективное обсуждение мне­ний руко­водителей (учителей) о деятельности отдельных участников (уча­щихся) или подразделений в целом и разработку мер повышения эффектив­ности этой дея­тельности.

Психологическая консультация – оказание человеку психологической по­мощи в самостоятельном решении возникающих проблем. В условиях сред­ней школы та­кой вид деятельности обычно включает:

• консультирование администрации, учителей, родителей по пробле­мам обучения, обучения и воспитания детей;

• индивидуальное и групповое консультирование по проблемам обуче­ния, развития, жизненного и профессионального самоопреде­ления, взаимоот­ношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания и т. п.;

• повышение психологической культуры (педагогов и родителей);

• экспертизу и консультирование при решении вопроса о психических осо­бенностях развития ребенка по запросам народных судов, орга­нов опеки и попечительства и др.

• консультирование по вопросам планирования учебно-воспитатель­ных ме­роприятий с учетом психологических и возрастных особенно­стей детей.

Психологическая диагностика – деятельность психолога, направленная на по­лучение информации о психологических особенностях отдельных лю­дей, групп, процессов, состояний и др. В средней школе эта деятельность может включать ис­следование уровня развития людей для оценки его соот­ветствия возрастным нор­мативам; изучение особенностей интересов, способностей для обеспечения инди­видуального подхода к сотрудникам; диагностику общения детей со взрослыми и сверстниками; дифференциаль­ную диагностику отклонений в психическом разви­тии и т. п.

Психокоррекционная и развивающая деятельность – активность психо­лога, ориентированная на разработку и осуществление программ психиче­ского развития личности, например учащихся, на различных возрастных эта­пах; разработка и осу­ществление программы коррекции отклонения в разви­тии.