Тема 6.Технології організації навчального процесу, спрямованого на творчий розвиток учнів.

Що повинна враховувати навчальна програма дисципліни?	Детальне і поглиблене вивчення найбільш важливих вузлових проблем	теми, які сприяють розвитку пошуково – перетворюючого мислення	тематику передбачену освітньо – професійною програмою дисципліни	*всі відповіді вірні
Які існують вимоги до складання навчальної програми дисципліни?	Містити детальне і поглиблене вивчення найбільш важливих вузлових проблем	теми, мають сприяти розвитку пошуково – перетворюючого мислення	містити тематику передбачену освітньо – професійною програмою дисципліни	*всі відповіді вірні
Які існують вимоги до проектування технології викладання навчального предмета?	Викладання повинно забезпечувати якісне засвоєння знань, умінь і навичок	повинно передбачати розвиток дивергентного мислення й навичок його практичного застосування	заохочення в процесі викладання предмету ініціативи і самостійності	*всі відповіді вірні
Що має бути враховано при проектуванні технології викладання навчального предмета?	Викладання повинно забезпечувати якісне засвоєння знань, умінь і навичок	повинно передбачати розвиток дивергентного мислення й навичок його практичного застосування	заохочення в процесі викладання предмету ініціативи і самостійності	*всі відповіді вірні
Яким вимогам повинен відповідати зміст навчального матеріалу, який має стимулюючу мету?	Науковість, зв’язок з життям	систематичність	послідовність	*всі відповіді вірні
На яких принципах повинен базуватись зміст навчального матеріалу , який має стимулюючу мету?	Науковість, зв’язок з життям	систематичність	послідовність	*всі відповіді вірні
Які аспекти повинна враховувати навчальна програма дисципліни?	Детальне і поглиблене вивчення найбільш важливих вузлових проблем	теми, які сприяють розвитку пошуково – перетворюючого мислення	тематику передбачену освітньо – професійною програмою дисципліни	*всі відповіді вірні
Під чиїм керівництвом була доведена гіпотеза про можливість формування в молодшому шкільному віці елементів теоретичного мислення?	*В.В. Давидова, Д.Б. Ельконіна	Г.Г. Ващенка	В.О. Сухомлинського	А.С. Макаренка
Яка з методичних порад вчителям що до формування інтересу до навчання є вірною?	*не погоджуйтесь з відповіддю учня, якщо учень просто констатує факти, вимагайте доказів	розв’язуйте дискусію учнів найлегшим способом, повідомивши правильну відповідь	навчання не повинно спиратися на інтереси , мотиви і бажання учнів	процес навчання повинен мати постійну методику, усталену назавжди програму
Вкажіть , яка методична порада щодо формування інтересу до навчання є вірною?	Погоджуйтесь з відповіддю учня, якщо учень просто констатує факти	*не розв’язуйте дискусію учнів найлегшим способом, повідомивши правильну відповідь	навчання не повинно спиратися на інтереси , мотиви і бажання учнів	процес навчання повинен мати постійну методику, усталену назавжди програму
До якої методичної поради, щодо формування інтересу до навчання, слід прислухатись?	*уважно вислуховуйте своїх учнів, ловіть кожний вислів чи думку, щоб не пропустити можливості розкрити для них шо – не будь нове	розв’язуйте дискусію учнів найлегшим способом, повідомивши правильну відповідь	навчання не повинно спиратися на інтереси , мотиви і бажання учнів	процес навчання повинен мати постійну методику, усталену назавжди програму
До якої методичної поради, щодо формування інтересу до навчання, слід прислухатись?	*не скупіться на добре слово, доброзичливу посмішку, дружнє заохочення	розв’язуйте дискусію учнів найлегшим способом, повідомивши правильну відповідь	навчання не повинно спиратися на інтереси , мотиви і бажання учнів	процес навчання повинен мати постійну методику, усталену назавжди програму
Скільки етапів діяльності учня передбачає навчально – творча задача?	*2	3	4	5
Що є спільним для навчальних і навчально – творчих задач?	Обидва типи задач передбачають оволодіння певними знаннями, вміннями і навичками	їх розв’язання передбачає стадії інсайту	при їх розв’язанні можуть створюватись репродуктивні, творчі ситуації	*всі відповіді вірні
Дайте характеристику задачам з відсутністю повної вихідної інформації.	*це навчально - творчі задачі на уточнення мети, умови, вимог та обмежень, з недостатньою вихідною інформацією	навчально – творчі задачі на прогресивні , регресивні екстраполяції, на безпосереднє висування гіпотези, оригінальної ідеї	навчальні задачі на вибір оптимального розв’язання, на оптимізацію процесу, функціонування об’єкта, задачі на оптимізацію витрат, засобів діяльності	навчальні задачі на критичний аналіз прочитаного, на виявлення помилок, на перевірку результату
Дайте характеристику задачам на прогнозування.	Це навчально -творчі задачі на уточнення мети, умови, вимог та обмежень, з недостатньою вихідною інформацією	*навчально – творчі задачі на прогресивні , регресивні екстраполяції, на безпосереднє висування гіпотези, оригінальної ідеї	навчальні задачі на вибір оптимального розв’язання, на оптимізацію процесу, функціонування об’єкта, задачі на оптимізацію витрат, засобів діяльності	навчальні задачі на критичний аналіз прочитаного, на виявлення помилок, на перевірку результату
На скільки поділяється етапів діяльності учня відповідно до навчально-творчої задачі?	6	*2	4	8
Дайте характеристику задачам на оптимізацію.	Це навчально -творчі задачі на уточнення мети, умови, вимог та обмежень, з недостатньою вихідною інформацією	навчально – творчі задачі на прогресивні , регресивні екстраполяції, на безпосереднє висування гіпотези, оригінальної ідеї	*навчальні задачі на вибір оптимального розв’язання, на оптимізацію процесу, функціонування об’єкта, задачі на оптимізацію витрат, засобів діяльності	навчальні задачі на критичний аналіз прочитаного, на виявлення помилок, на перевірку результату
Назвіть спільне для навчальних і навчально – творчих задач?	обидва типи задач передбачають оволодіння певними знаннями, вміннями і навичками	їх розв’язання передбачає стадії інсайту	при їх розв’язанні можуть створюватись репродуктивні, творчі ситуації	*всі відповіді вірні
Дайте характеристику задачам на рецензування.	Це навчально –творчі задачі на уточнення мети, умови, вимог та обмежень, з недостатньою вихідною інформацією	навчально – творчі задачі на прогресивні , регресивні екстраполяції, на безпосереднє висування гіпотези, оригінальної ідеї	навчальні задачі на вибір оптимального розв’язання, на оптимізацію процесу, функціонування об’єкта, задачі на оптимізацію витрат, засобів діяльності	*навчальні задачі на критичний аналіз прочитаного, на виявлення помилок, на перевірку результату
Дайте характеристику логічним задачам.	*навчальні задачі на описування явищ, процесів , на визначення понять, доведення, на встановлення причинно – наслідкових зв’язків	навчально – творчі задачі на прогресивні , регресивні екстраполяції, на безпосереднє висування гіпотези, оригінальної ідеї	навчальні задачі на вибір оптимального розв’язання, на оптимізацію процесу, функціонування об’єкта, задачі на оптимізацію витрат, засобів діяльності	навчальні задачі на критичний аналіз прочитаного, на виявлення помилок, на перевірку результату
Про який вид навчальних задач йде мова: навчально -творчі задачі на уточнення мети, умови, вимог та обмежень, з недостатньою вихідною інформацією?	*задачі з відсутністю повної вихідної інформації	задачі на прогнозування	задачі на оптимізацію	задачі на рецензування
Про який вид навчальних задач йде мова: навчально – творчі задачі на прогресивні , регресивні екстраполяції, на безпосереднє висування гіпотези, оригінальної ідеї?	Задачі з відсутністю повної вихідної інформації	*задачі на прогнозування	задачі на оптимізацію	задачі на рецензування
Охарактеризуйте поняття «задача на прогнозування»?	навчальні задачі на вибір оптимального розв’язання, на оптимізацію процесу, функціонування об’єкта	* навчально – творчі задачі на прогресивні , регресивні екстраполяції, на безпосереднє висування гіпотези, оригінальної ідеї	навчально -творчі задачі на уточнення мети, умови, вимог та обмежень, з недостатньою вихідною інформацією	навчальні задачі на критичний аналіз прочитаного, на виявлення помилок, на перевірку результату
Про який вид навчальних задач йде мова: навчальні задачі на вибір оптимального розв’язання, на оптимізацію процесу, функціонування об’єкта?	Задачі з відсутністю повної вихідної інформації	задачі на прогнозування	*задачі на оптимізацію	задачі на рецензування
Як називаються навчальні задачі на критичний аналіз прочитаного, на виявлення помилок, на перевірку результату?	Задачі з відсутністю повної вихідної інформації	задачі на прогнозування	задачі на оптимізацію	*задачі на рецензування
Яку назву мають навчальні задачі на описування явищ, процесів , на визначення понять, доведення, на встановлення причинно – наслідкових зв’язків?	*логічні задачі	задачі на прогнозування	задачі на оптимізацію	задачі на рецензування
Які з наведених методичних порад учням з вирішення творчих задач є вірними?	Проаналізуйте запитання задачі і з’ясуйте, що відомо і, що потрібно знайти	визначте, які дані необхідні для відповіді на запитання задачі	з’ясуйте, чи всі необхідні дані наведені в умові задачі	*всі наведені поради є вірними
Яку назву мають навчальні задачі на пошук спроби нормативної, що є нормативною найбільш очевидному; задачі, які потребують способу розв’язання від кінця до початку?	*задачі на складання нормативних задач	дослідницькі задачі	задачі на винахідливість	задачі на управління
Як називаються задачі на моделювання, формалізацію, застосування математичних методів, на застосування принципів системності ?	задачі на складання нормативних задач	*дослідницькі задачі	задачі на винахідливість	задачі на управління
Як називаються задачі на пошук нового конструкторського вирішення, на винахід нових конструкцій?	Задачі на складання нормативних задач	дослідницькі задачі	*задачі на винахідливість	задачі на управління
Яку назву мають навчально – творчі задачі спрямовані на розробку мети, стратегії діяльності, на планування, організацію діяльності?	Задачі на складання нормативних задач	дослідницькі задачі	задачі на винахідливість	*задачі на управління
Яку назву мають навчальні задачі на формування поглядів, смаків, естетичних критеріїв?	*естетичні задачі	дослідницькі задачі	задачі на винахідливість	задачі на управління
Яку назву мають навчальні задачі на розподіл обов’язків у процесі колективної діяльності, задачі на спілкування?	*задачі на комунікативність	дослідницькі задачі	задачі на винахідливість	задачі на управління
Виберіть правильне визначення навчальних задач спрямованих на комунікативність?	*навчальні задачі на розподіл обов’язків у процесі колективної діяльності, задачі на спілкування	навчальні задачі на формування поглядів, смаків, естетичних критеріїв	навчально – творчі задачі спрямовані на розробку мети, стратегії діяльності, на планування, організацію діяльності	задачі на пошук нового 55ормативно5555го56а56вирішення, на винахід нових конструкцій
На що спрямовані естетичні задачі?	На розподіл обов’язків у процесі колективної діяльності, задачі на спілкування	*на формування поглядів, смаків, естетичних критеріїв	на розробку мети, стратегії діяльності, на планування, організацію діяльності	на пошук нового 56ормативно5656го56а56вирішення, на винахід нових конструкцій
Що передбачає підготовка вчителів до використання навчальних задач?	Ознайомлення з класифікацією творчих задач	складання творчих задач з урахуванням фаху вчителя	застосування творчих задач у практичній діяльності	*підготовка вчителів до використання навчальних задач передбачає всі наведені складові
Які існують вимоги до технології розробки змісту навчального предмета, спрямованого на творчий розвиток учнів?	Зміст навчального матеріалу повинен виходити за межі загальноприйнятих програм	відрізнятися більшим рівнем узагальненості	враховувати інтереси учнів і стиль, темпи засвоєння ними знань	*всі відповіді вірні
Які існують вимоги до організації творчої навчальної діяльності?	Ефективне використання навчального часу	розвиток мислення учня та оволодіння ним навичками дослідницької діяльності	одержання учнем нових ідей і результатів, узагальнень	*всі відповіді вірні
Що передбачає авторська програма вивчення навчального предмета?	Ознайомлення з додатковим матеріалом	заохочення і глибоке опрацювання теми, яка зацікавила	гнучкість у використанні засобів, часу, ресурсів	*передбачає всі вищенаведені складові
Які з наведених умов ефективності застосування методів і прийомів не належать до психологічних?	*забезпечення учнів необхідним дидактичним і роздатковим матеріалом	створення відповідної творчої атмосфери	використання особистого прикладу творчого підходу до вирішення проблеми	забезпечення учням можливості висувати гіпотези
Назвіть особливості підготовки вчителів до використання навчальних задач?	Ознайомлення з класифікацією творчих задач	складання творчих задач з урахуванням фаху вчителя	застосування творчих задач у практичній діяльності	*підготовка вчителів до використання навчальних задач передбачає всі наведені складові
Які умови застосування методів і прийомів належать до педагогічних?	*забезпечення учнів необхідним дидактичним і роздатковим матеріалом	створення відповідної творчої атмосфери	використання особистого прикладу творчого підходу до вирішення проблеми	забезпечення учням можливості висувати гіпотези
Які з наведених умов ефективності застосування методів і прийомів не належать до педагогічних?	Використання сучасних технологій пошуку та обробки інформації	*створення відповідної творчої атмосфери	забезпечення учнів необхідним дидактичним і роздатковим матеріалом	дотримання позиції консультанта, помічника, залишаючи функцію контролю
Які умови застосування методів і прийомів належать до психо логічних?	Використання сучасних технологій пошуку та обробки інформації	*створення відповідної творчої атмосфери	забезпечення учнів необхідним дидактичним і роздатковим матеріалом	дотримання позиції консультанта, помічника, залишаючи функцію контролю