Тема 8. Творчі можливості учнів та вчителів: технології вивчення.

Скільки етапів передбачає структурно – компонентний метод оцінювання творчих можливостей учня?	7	6	5	8
Що відображає психолого – педагогічна характеристика дитини?	Особливості емоційної сфери	Особливості психічних процесів	Основні риси характеру	*Всі відповіді вірні
Які складові включає психолого – педагогічна характеристика дитини?	Аналіз творчих можливостей дитини	Здібності та навички дитини	Основні риси характеру	*Всі відповіді вірні
На що слід звернути увагу аналізуючи соціально – побутові умови учня і стан здоровя?	*соціально – побутові умови,творчий рівень батьків, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.	Характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси	Інший варіант відповіді	66ормативно6666го66а особливості,творчі уміння, психічні процеси, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.
На що слід звернути увагу аналізуючи 2,3,4 етапи педагогічного оцінювання творчих можливостей учня?	Соціально – побутові умови,творчий рівень батьків, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.	*характерологічні особливості,творчі уміння, психічні процеси	Інший варіант відповіді	66ормативно6666го66а особливості,творчі уміння, психічні процеси, найближче оточення, оптимальні навчальні навантаження.
З якою метою здійснюється аналіз творчих можливостей учня?	Внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища	адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня	інший варіант відповіді	*внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища, адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня
Які з наведених методик 66ормативно6666го66а66для вивчення готовності пам’яті?	*«оперативна пам’ять», «пам’ять на числа»,	методика парних асоціацій	складання оповідання по малюнках	знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання
Які з наведених методик 67ормативно6767го67а67для вивчення асоціативності пам’яті?	«оперативна пам’ять», «пам’ять на числа»,	*методика парних асоціацій	складання оповідання по малюнках	знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання
Які з наведених методик 67ормативно6767го67а67для вивчення цілісності, синтетичності, самостійності сприйняття?	«оперативна пам’ять», «пам’ять на числа»,	методика парних асоціацій	*складання оповідання по малюнках, складання розрізаних малюнків	знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання
Які з наведених методик 67ормативно6767го67а67для вивчення дивергентності мислення?	«оперативна пам’ять», «пам’ять на числа»,	методика парних асоціацій	складання оповідання по малюнках, складання розрізаних малюнків	*знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання
Які з наведених методик 67ормативно6767го67а67для вивчення точності мислення?	*доведення теорем, знаходження протилежностей	«закономірності числового ряду», задачі на кмітливість	«нетрадиційне використання традиційних предметів»	знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання
Які з наведених методик 67ормативно6767го67а67для вивчення пошуково – перетворюючого стилю мислення?	Доведення теорем, знаходження протилежностей	*«закономірності числового ряду», задачі на кмітливість	«нетрадиційне використання традиційних предметів»	знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання
Які з наведених методик 67ормативно6767го67а67для вивчення альтернативності мислення?	Доведення теорем, знаходження протилежностей	«закономірності числового ряду», задачі на кмітливість	*«нетрадиційне використання традиційних предметів»	знаходження відмінностей між словами, парадоксальні питання
Дайте характеристику особистості з мотиваційно – характерологічним типом мислення?	*особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і 68ормативно6868го68а особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Дайте характеристику особистості з рівномірно розвинутим типом мислення?	Особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	*творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і 68ормативно6868го68а особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Дайте характеристику особистості з евристичним типом мислення?	Особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	*творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і 68ормативно6868го68а особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Дайте характеристику особистості з евристично – мотиваційним типом мислення?	Особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і 68ормативно6868го68а особливостей	*творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує 68ормативно6868го68а особливості
Дайте визначення поняттю «тест»?	*випробувальний експеримент, який носить характер певного завдання, стимулює певну форму активності, і, виконання якого піддається якісній і кількісній оцінці і служить симптомом досконалості (розвинутості) певних функцій.	основна стадія вивчення матеріалу	проміжний етап підтримки знань	всі відповіді вірні
Дайте характеристику особистості з евристично – характерологічним типом мислення?	*особистість, у якої розвиток творчих, психічних процесів і характерологічних особливостей перевищує розвиток особливостей мотивації	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і 69ормативно6969го69а особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Як називається нова категорія тестів, що виходять за межі психології у галузь педагогіки?	ознайомчі	*дидактичні	характерологічні	професійні
Назвіть класифікацію тестів за В.М. Блейхер і Л.Ф. Бурлачук?	тести інтересу;	тести знань і умінь;	тести спеціальних здібностей;	*всі відповіді вірні
Про який тип профілю творчої особистості йдеться: особистість, у якої розвиток творчих, психічних процесів і характерологічних особливостей перевищує розвиток особливостей мотивації?	*евристично – характерологічний	мотиваційно – характерологічний	рівномірно розвинутий	евристичний
Про який тип профілю творчої особистості йдеться: особистість, у якої мотивації і 70ормативно7070го70а особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси?	Евристично – характерологічний	*мотиваційно – характерологічний	рівномірно розвинутий	евристичний
Про який тип профілю творчої особистості йдеться: творча особистість у якої особливості мотивації, 70ормативно7070го70а особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку?	Евристично – характерологічний	мотиваційно – характерологічний	*рівномірно розвинутий	евристичний
Про який тип профілю творчої особистості йдеться: творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і характерологічних особливостей?	Евристично – характерологічний	мотиваційно – характерологічний	рівномірно розвинутий	*евристичний
Про який тип профілю творчої особистості йдеться: творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує 71ормативно7171го71а особливості	*евристично – мотиваційний	мотиваційно – характерологічний	рівномірно розвинутий	евристичний
Скільки разів протягом навчального року варто аналізувати творчі можливості учнівського колективу?	*1 раз, на початку навчального року	3 рази	кожного семестру	На початку та наприкінці навчального року
Скільки етапів передбачає аналіз творчих можливостей учнівського колективу?	*5	6	8	3
Від чого залежить підготовка педагога до суб’єкт – суб’єктної взаємодії у навчально – виховному процесі?	Усвідомлення власного рівня творчої педагогічної діяльності	здатності до самооцінки	правильного визначення напрямків професійного самовдосконалення і самовираження	*всі відповіді вірні
Що закладено в основу підготовки педагога до суб’єкт – суб’єктної взаємодії у навчально – виховному процесі?	Усвідомлення власного рівня творчої педагогічної діяльності	здатності до самооцінки	правильного визначення напрямків професійного самовдосконалення і самовираження	*всі відповіді вірні
Про що йдеться: роздуми над своєю поведінкою, окремими вчинками?	Самоспостереження	*самоаналіз	самооцінкау	характеристику
Якому поняттю належить визначення: судження людини про міру наявності у неї тих чи інших якостей, властивостей, у співвідношенні їх з певним еталоном?	Самоспостереження	самоаналіз	*самооцінка	самозобов’язання
За якими ознаками визначаються здібності особистості?	Індивідуально-психологічні особливості людини, що відрізняють їх від інших	успіх у певних видах діяльності	уміння швидко та успішно набувати знання, уміння і навички	*всі відповіді вірні
Дайте визначення поняттю «здібності»?	здатність створювати ефективний продукт, який цінується у певній культурі	набір умінь, що унеможливлює вирішення людиною проблем, які виникають у житті	потенціал для пошуку або розробки розв’язання проблеми, який передбачає оволодіння новими знаннями	*всі відповіді вірні
Які запитання може містити анкета творчого аспекту планування вчителем навчально – виховного процесу?	Якими психолого – педагогічними ідеями ви користуєтесь при побудові навчально – виховного процесу	чи даєте ймовірний прогноз результатів навчально – виховного процесу	чи існує система при розробці мети навчально – виховного процесу	*всі відповіді вірні
Для чого здійснюється аналіз творчих можливостей учня?	Внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища	адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня	інший варіант відповіді	*внесення корективів у формування творчого навчально – виховного середовища, адаптації навчального середовища до розвитку творчих можливостей учня
Охарактеризуйте особистість з евристично – мотиваційним типом мислення?	Особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і 73ормативно7373го73а особливостей	*творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує 73ормативно7373го73а особливості
Охарактеризуйте особистість з евристично – характерологічним типом мислення?	*особистість, у якої розвиток творчих, психічних процесів і характерологічних особливостей перевищує розвиток особливостей мотивації	творча особистість у якої особливості мотивації, характерологічні особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і 74ормативно7474го74а особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічних особливостей
Що входить до психолого – педагогічної характеристики дитини?	Особливості емоційної сфери	Особливості психічних процесів	Основні риси характеру	*Всі відповіді вірні
Що береться до уваги при складанні психолого – педагогічної характеристика дитини?	Аналіз творчих можливостей дитини	Здібності та навички дитини	Основні риси характеру	*Всі відповіді вірні
Який рівень творчої педагогічної діяльності вчителя професійно компетентний, забезпечує нормативні стандарти навчання і виховання?	*репродуктивний	раціоналізаторський	конструкторський	новаторський