Тема 9. Модульна технологія підготовки вчителя до педагогічної творчості.

В чому полягає когнітивна функція підготовки вчителя до педагогічної творчості?	*поглибленні теоретичного і практичного психолого – педагогічного базису вчителя з проблеми педагогіки і психології творчості	спрямована на оволодіння вчителем методами оцінювання рівнів сформованості творчої особистості учня і творчих можливостей учнівського колективу	формуванні професійних умінь вчителя щодо організації навчально – виховного процесу з урахуванням психолого – педагогічних чинників, які впливають на ефективність розвитку творчих можливостей учнів	інший варіант відповіді
В чому полягає діагностична функція підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Поглибленні теоретичного і практичного психолого – педагогічного базису вчителя з проблеми педагогіки і психології творчості	*спрямована на оволодіння вчителем методами оцінювання рівнів сформованості творчої особистості учня і творчих можливостей учнівського колективу	формуванні професійних умінь вчителя щодо організації навчально – виховного процесу з урахуванням психолого – педагогічних чинників, які впливають на ефективність розвитку творчих можливостей учнів	інший варіант відповіді
В чому полягає процесуальна функція підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Поглибленні теоретичного і практичного психолого – педагогічного базису вчителя з проблеми педагогіки і психології творчості	спрямована на оволодіння вчителем методами оцінювання рівнів сформованості творчої особистості учня і творчих можливостей учнівського колективу	*формуванні професійних умінь вчителя щодо організації навчально – виховного процесу з урахуванням психолого – педагогічних чинників, які впливають на ефективність розвитку творчих можливостей учнів	інший варіант відповіді
Яка з наведених функцій підготовки вчителя до педагогічної творчості полягає у поглибленні теоретичного і практичного психолого – педагогічного базису вчителя з проблеми педагогіки і психології творчості?	*когнітивна	діагностична	процесуальна	теоретична
Яка з наведених функцій підготовки вчителя до педагогічної творчості спрямована на оволодіння вчителем методами оцінювання рівнів сформованості творчої особистості учня і творчих можливостей учнівського колективу?	Когнітивна	*діагностична	процесуальна	теоретична
Яка з наведених функцій підготовки вчителя до педагогічної творчості полягає в формуванні професійних умінь вчителя щодо організації навчально – виховного процесу з урахуванням психолого – педагогічних чинників, які впливають на ефективність розвитку творчих можливостей учнів?	Когнітивна	діагностична	*процесуальна	теоретична
Як потрібно здійснювати підготовку до педагогічної творчості?	В системі вузівської та післядипломної професійної освіти вчителя	в системі вузівської та післядипломної професійної освіти вчителя, керівника школи	в системі вузівської та післядипломної професійної освіти вчителя, керівника школи, практичного психолога	*в системі вузівської та післядипломної професійної освіти вчителя, керівника школи, практичного психолога, в вході методичної роботи в школі, районі.
Які компоненти включає зміст підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Аудиторний і позааудиторний	теоретичний, практичний, емпіричний	репродуктивний, пошуково – дослідницький	*всі відповіді вірні
Які компоненти включає зміст підготовки вчителя до педагогічної творчості за видом організації змісту?	*аудиторний і позааудиторний	теоретичний, практичний, емпіричний	репродуктивний, пошуково – дослідницький	всі відповіді вірні
Які компоненти включає зміст підготовки вчителя до педагогічної творчості за компонентним складом змісту?	Аудиторний і позааудиторний	*теоретичний, практичний, емпіричний	репродуктивний, пошуково – дослідницький	всі відповіді вірні
Які компоненти включає зміст підготовки вчителя до педагогічної творчості за способом навчально – пізнавальної діяльності?	Аудиторний і позааудиторний	теоретичний, практичний, емпіричний	*репродуктивний, пошуково – дослідницький	всі відповіді вірні
Що передбачає аудиторний компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості?	*організацію навчально – пізнавальної діяльності вчителів за такими формами: лекції, семінари, практичні, лабораторні	виконання курсової, бакалаврської, магістерської роботи, уроки творчості, олімпіади	засвоєння системи наукових знань і понять про педагогічну творчість і специфіку	оволодіння уміннями організації навчально – виховного процесу з урахуванням рівня розвитку творчих можливостей учнів
Що передбачає нормативного компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Організацію навчально – пізнавальної діяльності вчителів за такими формами: лекції, семінари, практичні, лабораторні	*виконання курсової, бакалаврської, магістерської роботи, уроки творчості, олімпіади	засвоєння системи наукових знань і понять про педагогічну творчість і специфіку	оволодіння уміннями організації навчально – виховного процесу з урахуванням рівня розвитку творчих можливостей учнів
Що передбачає теоретичний компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Організацію навчально – пізнавальної діяльності вчителів за такими формами: лекції, семінари, практичні, лабораторні	виконання курсової, бакалаврської, магістерської роботи, уроки творчості, олімпіади	*засвоєння системи наукових знань і понять про педагогічну творчість і специфіку	оволодіння уміннями організації навчально – виховного процесу з урахуванням рівня розвитку творчих можливостей учнів
Що передбачає практичний компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Організацію навчально – пізнавальної діяльності вчителів за такими формами: лекції, семінари, практичні, лабораторні	виконання курсової, бакалаврської, магістерської роботи, уроки творчості, олімпіади	засвоєння системи наукових знань і понять про педагогічну творчість і специфіку	*оволодіння уміннями організації навчально – виховного процесу з урахуванням рівня розвитку творчих можливостей учнів
Що передбачає емпіричний компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості?	*спеціально організований пізнавальний процес отримання знань тих закономірностей, зв’язків і відношень, які виявляються через аналіз даних безпосередніх спостережень за творчою навчальною діяльністю учнів та самоспостережень	усвідомлення і теоретичне осмислення основних понять і ідей кожної теми	засвоєння системи нормативного понять	свідоме і варіантне розв’язування педагогічних задач
Що передбачає репродуктивний компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Спеціально організований пізнавальний процес отримання знань тих закономірностей, зв’язків і відношень, які виявляються через аналіз даних безпосередніх спостережень за творчою навчальною діяльністю учнів та самоспостережень	*усвідомлення і теоретичне осмислення основних понять і ідей кожної теми	засвоєння системи нормативного понять	свідоме і варіантне розв’язування педагогічних задач
Що передбачає пошуково – дослідницький компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості?	Спеціально організований пізнавальний процес отримання знань тих закономірностей, зв’язків і відношень, які виявляються через аналіз даних безпосередніх спостережень за творчою навчальною діяльністю учнів та самоспостережень	усвідомлення і теоретичне осмислення основних понять і ідей кожної теми	засвоєння системи нормативного понять	*свідоме і варіантне розв’язування педагогічних задач
Про який компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості йде мова: свідоме і варіантне розв’язування педагогічних задач?	*пошуково – дослідницький	репродуктивний	емпіричний	практичний
Про який компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості йде мова: усвідомлення і теоретичне осмислення основних понять і ідей кожної теми?	Пошуково – дослідницький	*репродуктивний	емпіричний	практичний
Про який компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості йде мова: спеціально організований пізнавальний процес отримання знань тих закономірностей, зв’язків і відношень, які виявляються через аналіз даних безпосередніх спостережень за творчою навчальною діяльністю учнів та самоспостережень?	Пошуково – дослідницький	репродуктивний	*емпіричний	практичний
Про який компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості йде мова: оволодіння уміннями організації навчально – виховного процесу з урахуванням рівня розвитку творчих можливостей учнів?	*практичний	репродуктивний	емпіричний	практичний
Про який компонент змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості йде мова: оволодіння теоретико – методологічними основами організації навчально – виховного процесу, спрямованого на формування творчої особистості учня?	*теоретичний	репродуктивний	емпіричний	практичний
Який з наведених компонентів змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості передбачає виконання курсової, дипломної роботи?	*позааудиторний	репродуктивний	емпіричний	практичний
Який з наведених компонентів змісту підготовки вчителя до педагогічної творчості передбачає проведення лекцій, практичних, семінарських занять?	Позааудиторний	*аудиторний	емпіричний	практичний
Охарактеризуйте особистість з мотиваційно – нормативного типом мислення?	*особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, нормативного особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і нормативного особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує нормативного особливостей
Охарактеризуйте особистість з рівномірно розвинутим типом мислення?	Особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	*творча особистість у якої особливості мотивації, нормативного особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і нормативного особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує нормативного особливостей
Охарактеризуйте особистість з евристичним типом мислення?	Особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, нормативного особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	*творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і нормативного особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує нормативного особливостей
Охарактеризуйте особистість з евристично – мотиваційним типом мислення?	Особистість, у якої мотивації і характерологічні особливості мають більший рівень розвитку, ніж творчі уміння і психічні процеси	творча особистість у якої особливості мотивації, нормативного особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і нормативного особливостей	*творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує характерологічні особливості
Охарактеризуйте особистість з евристично – нормативного типом мислення?	*особистість, у якої розвиток творчих, психічних процесів і нормативного особливостей перевищує розвиток особливостей мотивації	творча особистість у якої особливості мотивації, нормативного особливості, творчі уміння, психічні процеси знаходяться на одному рівні розвитку	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів перевищує розвиток особливостей мотивації і нормативного особливостей	творча особистість у якої розвиток творчих умінь і психічних процесів, особливостей мотивації перевищує нормативного особливостей
Які з наведених тем може передбачати модуль «розвиток творчого мислення» ?	*Розвиток альтернативного мислення. Розвиток оригінальності мислення	Розвиток зорової, слухової пам’яті	Розвиток здатності розуміти емоційний стан іншої людини	Активізація фантазії шляхом складання розповіді
Які з наведених тем може передбачати модуль «розвиток різних видів пам’яті» ?	Розвиток альтернативного мислення. Розвиток оригінальності мислення	*Розвиток зорової, слухової пам’яті	Розвиток здатності розуміти емоційний стан іншої людини	Розвиток пошуково – нормативного стилю мислення
Які з наведених тем може передбачати модуль «розвиток комунікативно – творчих здібностей» ?	Розвиток альтернативного мислення. Розвиток оригінальності мислення	Розвиток зорової, слухової пам’яті	*Розвиток здатності розуміти емоційний стан іншої людини	Активізація фантазії шляхом складання розповіді
Які вправи може передбачати тема «Розвиток зорової пам’яті»?	*Запам’ятовування малюнків за допомогою опорних малюнків – схем	Аналіз, синтез, комбінування фігур	Доторкнись і впізнай	Впізнай по дотику
Які вправи може передбачати тема «Як я пізнаю навколишній світ»?	Запам’ятовування малюнків за допомогою опорних малюнків – схем	Аналіз, синтез, комбінування фігур	*Доторкнись і впізнай	Впізнай по контуру
Які вправи може передбачати тема «Сприймання контуру й форми предметів»?	Запам’ятовування малюнків за допомогою опорних малюнків – схем	Аналіз, синтез, комбінування фігур	Доторкнись і впізнай	*Впізнай по контуру
Які вправи може передбачати тема «Як я пізнаю навколишній світ»?	Запам’ятовування малюнків за допомогою опорних малюнків – схем	Аналіз, синтез, комбінування фігур	*Доторкнись і впізнай	Впізнай по контуру
Які вправи може передбачати тема «Розвиток пошуково – 84ормативно8484го стилю мислення»?	Запам’ятовування малюнків за допомогою опорних малюнків – схем	*Аналіз, синтез, комбінування фігур	Доторкнись і впізнай	Впізнай по контуру
Які вправи слід використовувати для розвитку рухової пам’яті?	*«Музей воскових фігур»	«Впізнай звук»	«Знайди два однакових предмета»	«Впізнай по контуру»
Які вправи слід використовувати для розвитку слухової пам’яті?	«Музей воскових фігур»	*«Впізнай звук»	«Знайди два однакових предмета»	«Впізнай по контуру»
Які вправи слід використовувати для розвиток пошуково – 84ормативно8484го стилю мислення?	«Музей воскових фігур»	«Впізнай звук»	*«Знайди два однакових предмета»	«Впізнай по контуру»