15. Скласти тези статті (зробити ксерокопії із визначенням тез):

- Волошина Н.Й. Сучасний урок літератури як дзеркало інтелектуального багатства і педагогічної культури вчителя // Всесвітня література та культура. – 2003. – №1. – С.3-5.

- Дятленко Т.Сучасний урок: основні вимоги, критерії ефективності. Конспект уроку як комунікативний феномен //Фахова практика вчителя-словесника: навчальний посібник/О.Семеног, Л.Базиль, Т.Дятленко. – Луганськ: Вид-во «Ноулідж», 2011. – С.128-305.

- Невінчана Н. Яким має бути урок літератури? // Українська мова та література. – 2005. – №15. – С.7-8.

- Куцевол О. Творча лабораторія словесника (Психолого-творча основа моделювання уроку літератури) // Дивослово. – 2008. - №8. – С.36-42.

- Шуляр В. Сучасний урок і проблеми викладання актуальної літератури в старших класах // Українська література в загальноосвітніх школах. - 2011. - № 7-8. – С.17-25.

- Шуляр В.І. Особливості діяльності суб’єктів сучасного уроку літератури на компетентнісній основі// Українска література в загальноосвітній школі. – 2012. - №9. – С.23-25.

Література

Основна:

1. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищихзакладів освіти./ Євген Пасічник- К.: Ленвіт, 2000. – С. 138 - 185;

2. Наукові основи методики літератури:навчально-методичний посібник./ За ред.. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.151 - 155.

3. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навчальний посібник для студентів-філологів./ Анатолій Ситченко – К.:Ленвіт, 2011. - С.37 - 46;

4. Токмань Г. Методика навчання української літератури в середній школі: підручник/ Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С.99 - 122;

5. Фахова практика вчителя-словесника: навчальний посібник/ О.Семеног, Л.Базиль, Т.Дятленко. – Луганськ: Вид-во «Ноулідж», 2011 – С. 128-305.

Допоміжна:

1. Дарієнко Л. Старшокласник як співавтор уроку: Методичні поради // Українська мова та література. – 2005. – №45. – С.8-10.

2.Демчук О. Нестандартні уроки літератури, 9-11 класи. – Тернопіль: підручники і посібники, 2000. – 144 с.

3.Каневська О. Педагогічні задачі і ситуації // Дивослово. – 2003. – №9. – С.38-41.

4.Косенко Н. Вчити розуміти красу і поважати кожну особистість // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2005. – №5. – 22-32.

5. Микитюк І. Принципи проблемності у викладанні літератури // Дивослово. – 2005. – №1. – С.20-23.

7. Невінчана Н.Погляд учителя-практика на викладання української літератури в середній школі // Українська мова та література. – 2004. - №5. – с.44-48.

8.Невінчана О. Яким має бути урок літератури? // Українська мова та література. – 2005. – №15. – С.7-8.

9.Онищук Л. Науково-методичний супровід ситуацій педагогічної підтримки учня вчителем // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №3. – С.9-14.

10.Островерхова Н.М. Аналіз уроку: концепції, методики, технології. – К.: Фірма «ІНКОС», 2003. – 352 с.

11.Парубець В. Формування творчої особистості: Пошуки й здобутки // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – №8. – С.19-24.

12.Пащук Н. Уроки за нововведеними творами в 5 класі: І.Липа "Близнята", Богдан-Ігор-Антонич "Весна", "Назустріч", "На шляху" // Українська мова та література. – 2005. – №45. – С.12-16.

13.Пультер С. До питання класифікації уроків література в середній школі. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. – №7. – С.8-9.

14.Савчук Н. Психолого-педагогічні закономірності використання ігрових форм на уроці української літератури // Українська мова та література. – 2005. – №34-35. – С.3.

15.Ситченко А.Л. До поняття навчального проектування на уроках літератури // Українська література в загальноосвітній школі. - 2006. - № 1. – С. 21-24.

16.Ситченко А. Про педагогічні технології на уроках української літератури // Дивослово. – 2001. -№10. –с.19-22.

17.Сподарик Г. Цілі та їх конкретизація на уроках української літератури // Диво слово. – 2003. – № 4. – С.34-36.

18.Степанишин Б.І. Стратегія і тактика в літературній освіті учнів: Роздуми старого методиста-словесника, або Від «альфи» до «омеги» у викладанні рідного письменства в школі. – К.: Веселка; Тернопіль: Навч. кн. – Богдан, 2003. – 191 с.

19.Степашин Б.І. Література – вчитель – учень (самостійне вивчення учнями літератури): Посібник для вчителя. – К.: Освіта, 1993. – 238 с.

20.Тихоша В.Творчий підхід до викладання літератури // Дивослово. – 2002. – №10. – С.46-48; 2002. – №7. – С.37-39.

21.Токмань Г. Екзистенційно-діалогічні особливості поглибленого вивчення української літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2002. – №1. – С.19-25.

22.Токмань Г. Специфіка, структура, типологія уроків літератури: Узагальнення індивідуальної творчості вчителя // Дивослово. – 2003. – №10. – С.38-40.

23.Уколова Н. Урок літератури – урок становлення особистості // Дивослово. – 2004. – №4. – С.38-42.

24.Фасоля А. Мета, зміст, технологія уроку (особистісно-зорієнтований урок літератури) // Дивослово. – 2004. – №8. – С.19-26.

25. Шуляр В.Формування нового типу вчителя літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. -№8. – С. 17-19.

26. Шуляр В.Урок літератури в умовах 12-річної школи: 5-9 класи: Практико-орієнтовна монографія. – Миколаїв: Вид-во «Іліон», 2006. – 284 с.

27. Шуляр В.І. Від мудрого письменника до творчого читача: Навчально-методичний посібник. Українська література, 11клас. – Тернопіль: Астон, 2001. – 280 с.