Література

Основна:

1. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищихзакладів освіти./ Євген Пасічник- К.: Ленвіт, 2000. – С. 310 - 315;

2. Наукові основи методики літератури:навчально-методичний посібник./ За ред. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.50 – 105;

3. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навчальний посібник для студентів-філологів./ Анатолій Ситченко – К.:Ленвіт, 2011. - С.114 - 117;

4. Токмань Г. Методика навчання української літератури в середній школі: підручник/ Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С.165 - 169;

Допоміжна:

1. Бондаренко Ю. Концептуально-жанровий аналіз літературного твору в школі (на матеріалі комедії М.Куліша «Мина Мазайло») //Українська література в загальноосвітній школі. – 2912. - №3. – С.13-16;

2.Герус Л. Використання проективної технології підчас вивчення "Лісової пісні" Лесі Українки // Українська мова та література. – 2005. – №7. – С.23–24.

3.Гордієнко О. Методична система вивчення драматичних творів зарубіжної літератури у взаємозв’язку з українською у 8-11 класах. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. - №1. – С.40-45.

4.Гудзенко Л. Нетрадиційні творчі роботи старшокласників (коли вивчається драматичний твір) // Дивослово. – 2004. – №10. – С.20–23.

5.Дмитренко О. Вивчення творчості М.Старицького та М.Кропивницького у 10 класі: Інтегрований урок (українська література та психологія) в медичних класах // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №2. – С.18–23.

6.Думанський Н. Життєпис комедійного героя // Українська мова і література в школі. – 2004. – С.32–35.

7. Заіка О. Яке воно – справжнє кохання? Матеріали до уроку-диспуту в 10-му класі за «Лісовою піснею» Лесі Українки. // Українська мова та література. – 2006. - №9. – С.23-24.

8. Коваль А. Елементи дослідницької роботи на уроці літератури (Драма «Украдене щастя» І.Франка) // Дивослово. – 2006. - №9. – С. 42 - 44.

9. Коломієць В. Гетьман чи мелодраматичний герой? Оглядова лекція в 10-му класі за драмою М.Старицького Богдан Хмельницький». // Українська мова та література. - 2006. - № 6-8. – С. 53-54.

10. Ситченко А. Особливості аналізу драматичного твору в школі // Українська мова і література в школі. – 2004. – №5. – С. 24–26.

11.Шевченко З. Вивчення драматургії І. Карпенка-Карого в 10 класі середньої школи // Українська мова і література в школі. – 2002. – №8. – С. 25–27.

Тема 3.2.4

Особливості вивчення окремих

Фольклорних жанрів у загальноосвітній школі

ПЛАН

1. Методика роботи над казкою, прислів'ями, приказками, загадками.

2. Особливості вивчення байки в школі.

3. Специфіка вивчення історичних пісень, дум, балад на уроках української літератури.

Ключові поняття: оповідач, складання оповідання, складання казки, розповідь, переказ, інсценізація.

Запитання і завдання до самостійної роботи:

1. Визначити за чинними шкільними програмами з української літератури фольклорні твори, що пропонуються для текстуального читання у середніх та старших класах.

2. Зробити огляд періодичних фахових видань і поповнити власну методичну бібліотечку розробками уроків за темою практичного заняття.

3. Розробіть конспект уроку: вивчення фольклорного твору у школі (клас, тема на вибір).

4. Опрацюйте статті:

• Головецька Н. Українські народні легенди 5 кл. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2010 - № 9 – С. 29 – 32.

• Головецька Н. Витвори народної мудрості. Українські народні казки 5 клас. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2010 - № 10 – С. 19 – 22.

• Дятленко Т. Фахова практика вчителя-словесника: навчально-методичний посібник/ О.Семеног, Л.Базиль, Т.Дятленко – Луганськ: Вид-во «Ноулідж», 2011. – С. 250 – 291.

• Жила С. Українській пісні колись Україна повинна поставити пам’ятник і за зміст, - і за музичні мотиви. Фольклорні і методичні матеріали до вивчення ліричної пісні в школі. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2010 - № 6 – С. 23 – 27; № 9 – С. 24 - 26; № 10 – С. 16 – 17.

• Уліщенко В. Формуючи етнокультурну картину світу. (Діалогічне вивчення народних пісень і дум) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2010. – №11-12. – С.53 - 63.

• Антоняк С. Пісня і праця – величі дві сили! Інтегрований урок-дослідження у 6 класі. Пісні літнього циклу: жниварські пісні // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2011. – №7-8. – С.30 - 33.

Поміркуйте:

1. Чим керувалися укладачі шкільної програми з української літератури, коли для учнів 5-го класу для текстуального опрацювання вводили народні та літературні казки, загадки, прислів’я та приказки?

2. Знання яких предметів забезпечать повноцінне сприймання восьмикласниками українських народних дум «Самійло Кішка», «Маруся Богуславка», «Буря на Чорному морі»?

3. Назвіть критерії добору фольклорних творів для текстуального вивчення в школі на уроках української літератури.

Завдання для індивідуальної роботи:

1. Змоделюйте структуру й складіть за нею конспект уроку вивчення фольклорного твору (клас і тема за вибором студента), бути готовим захищати методичний проект перед аудиторією, здати його на перевірку. Уведіть елементи сучасних інновацій.