- •Міністерство освіти і науки
- •Розділ 1 теоретичні і методичні основи географічного дослідження рекреаційних ресурсів
- •1.1. Поняття «рекреаційні ресурси» та їх типи
- •1.2. Оцінка рекреаційного потенціалу території
- •Розділ 2 характеристика природних рекреаційних ресурсів волинської області
- •2.1. Кліматичні рекреаційні ресурси
- •Тривалість часу для отримання біодози уфр при різному стані неба о 10 і 12-й годинах дня, хв [9; 98]
- •Середня температура води в озерах Волинської області, градуси [9; 99]
- •2.2. Лісові ресурси і їх використання
- •Рис 2.1. Схема розміщення рекреаційних пунктів Волинського обласного управління лісового та мисливського господарства
- •2.3. Водні ресурси області
- •2.4. Бальнеологічні ресурси
- •2.4.1. Мінеральні води
- •2.4.2. Лікувальні грязі
- •2.5. Рекреаційні ресурси природно-заповідного фонду
- •Рис 2.1. Шацький національний природний парк
- •2.6. Курортно-оздоровчі заклади області
- •Рис 2.5. Санаторій «Лісова пісня»
- •Розділ 3 історико-культурні рекреаційні ресурси як фактор розвитку рекреації
- •3.1. Визначні пам’ятки культури і архітектури
- •Рис 3.1. Заповідник «Старе місто»
- •Рис 3.2. Луцький замок (XIV-XV ст.)
- •Рис 3.3. Володимир-Волинський Свято-Успенський собор (хii ст.)
- •Рис 3.4. Зимненський Свято-Успенський жіночий монастир (хi ст.)
- •Рис 3.5. Історико-архітектурні пам’ятки міста Берестечка
- •Рис 3.6. Олицький замок князів Радзивілів
- •3.2. Музеї
- •Рис 3.7. Волинський краєзнавчий музей
- •Рис 3.8. Літературно-меморіальний музей-садиба Лесі Українки
- •Рис 3.9. Меморіальний музей в.Липинського
- •Рис 3.10. Володимир-Волинський історичний музей
- •Розділ 5 використання матеріалів дипломної роботи у шкільному курсі географії
- •1) На етапі «Актуалізація опорних знань і умінь учнів»
- •2) На етапі «Узагальнення і систематизація засвоєних знань, умінь і навичок»
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •Додатки
- •Природно-рекреаційний потенціал родовищ мінеральних вод [27]
- •Природно-рекреаційний потенціал родовищ лікувальних грязей [27]
- •Природно-рекреаційний потенціал озерних родовищ сапропелю [27]
- •Природно-рекреаційний потенціал Волинської області [27]
- •Розподіл дитячих таборів по районах Волинської області [28, 65]
Розділ 5 використання матеріалів дипломної роботи у шкільному курсі географії
Загальноосвітня цінність шкільного курсу географії полягає в тому, що у процесі його вивчення учні знайомляться з природними об’єктами і процесами, а також з реальним життям у навколишньому середовищі, з життям суспільства в усіх його проявах і зв’язках [1;4].
Результатом шкільної географічної освіти має стати внутрішня пізнавальна установка особистості на створення цілісних уявлень, образів географічних об'єктів і явищ, що ґрунтуються на комплексному підході до вивчення географічних аспектів взаємодії суспільства і природи в їх єдності і взаємозв'язку.
Головними завданнями на уроках географії є:
• формування в учнів цілісного географічного образу планети Земля;
• розуміння ролі географічних знань у вирішенні економічних і соціальних проблем;
• розвиток у школярів геопросторового мислення, розуміння доцільності науково обґрунтованого підходу до природокористування, системної єдності довкілля, людини та її діяльності в територіальному аспекті;
• розкриття ролі географії в житті суспільства та в забезпеченні раціонального використання природного, трудового та матеріально-ресурсного потенціалу територій (країн, материків, окремих регіонів тощо);
• виховання національно свідомого громадянина, дбайливого господаря, грамотної, освіченої людини, гуманіста і природолюба.
Географічні поняття, що засвоюються школярами на прикладі свого краю, є найбільш переконливими і легко запам'ятовуються. Порівняння краєзнавчого матеріалу з матеріалом, що вивчається у шкільному курсі географії, спонукає учнів до активної розумової діяльності, привчає їх до самостійних висновків і узагальнень, сприяє встановленню зв'язків у географічних явищах.
Зібрану в процесі дипломного дослідження інформацію, зроблені висновки і узагальнення можна використовувати в курсі «Фізична географія України» (8 клас) при вивченні таких тем: «Мінерально-сировинні ресурси», «Внутрішні води», «Рослинний покрив», «Зона мішаних і широколистяних лісів», «Раціональне використання і охорона природних ресурсів».
Дані також можна застосувати у курсі «Економічна і соціальна географія України» в 9 класі під час вивчення теми « Географічна характеристика своєї області» і у курсі «Загальна географія» в 6 класі під час виконання практичної роботи « Ознайомлення з компонентами природи своєї місцевості».
Фрагмент уроку з теми «Раціональне використання і охорона природних ресурсів» на етапі «Формування та засвоєння нових знань, умінь і навичок»
1. Робота з картами атласу:
1. Розгляньте карту «Природно-заповідний фонд» на ст.26 атласу (8 клас) і назвіть об’єкти природно-заповідного фонду, які розташовані в межах Волинської області.
2. Розгляньте карти: І група – «Рослинність» ; ІІ група – «Тваринний світ»
на ст. 22 атласу (8 клас) і скажіть, які рослини і тварини нашої області занесені до «Червоної книги України».
2. Змагання «Кращий друг природи»
Ми часто чуємо: «Ліс потрібно оберігати». Але поміркуймо — від кого і від чого слід оберігати ліс? Складіть свої правила поведінки в лісі. (Учні зачитують складені ними правила).
Хто більше записав, той є кращим другом природи?
Фрагмент уроку з теми «Зона мішаних і широколистяних лісів»