II. Социальное поведение человека и психология управления.

2.1. Социальная психология в контексте науки и культуры. Характеристика общения.

Характеристика основных категорий социальной психологии. Основные социальные процессы и поведение человека: социальная фасилитация, социальное научение, социальное подкрепление, социальный контроль. Потребность в признании. Формы человеческих взаимоотношений. Значение общения в формировании человеческой психики. Аспекты общения. Средства общения: вербальные и невербальные.

Представление о коммуникации, интеракции, межличностном познании, взаимодействии, социальной перцепции. Понятие межличностной аттракции. Механизмы социального познания. Стиль общения: ритуальный, манипулятивный, гуманистический. Понятие о НЛП.

2.2. Психология взаимодействия людей в группе. Характеристика конфликта.

Группы большие и малые. Структура группы, основные ее показатели, структура коммуникаций. Динамические процессы малой группы. Понятие лидерства, стиля руководства. Понятие коллектива. Факторы социально-психологического климата в группе. Статус и ролевые отношения. Эффективность групповой деятельности. Конфликт, конфликтная ситуация и конфликтное поведение. Схема типов поведения в конфликте. Конструктивный и деструктивный конфликт. Поведенческие реакции, предрасполагающие к деструктивности конфликта. Управление конфликтом. Конфликтные личности.

2.3. Личность и группа как объект управления.

Личность как объект управления и самоуправления. Организация как объект управления. Основные психологические характеристики структурных групп в организации. Коммуникации в организации.

2.4. Роль и психологические функции руководителя.

Руководитель, его личность и деятельность как субъекты управления. Руководство и лидерство, стили руководства в управлении группой. Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии. Психология принятия управленческих решений.

III. Общие основы педагогики.

3.1. Педагогика в системе наук о человеке.

Педагогика как прикладная философия. Педагогика как теория обучения и воспитания. Основные этапы развития педагогики. Культура, цивилизация, гражданственность и образованность. Понятие о системе образования. Функции образования: воспроизводство и развитие. Образование как средство разрешения глобальных проблем человечества.

Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение. Цели и идеалы образования и воспитания. Понятие и цель дисциплины. Дисциплина и ее искажение. Ошибочность антиномии «свобода или принуждение». Возможность дисциплины через свободу. Идеалы свободного образования. Средства и методы воздействия на личность.

3.2. Образование как социокультурный феномен. Теоретические и методические основы обучения.

Основные сферы жизнедеятельности личности: деятельность, игра, обучение. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Структура учебной деятельности. Научение как результат обучения. Педагогический акт как организация понимания. Психологические факторы влияющие на процесс обучения. Основные категории дидактики. Виды и методы обучения. Особенности традиционного и альтернативного обучения. Социально-психологическое обучение. Игра, урок и творчество. Философские и психологические теории игры. Проблема организации игры. Активные методы обучения. Развивающее обучение. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность с целью формирования у нее определенных психических и личностных качеств. Теории воспитания. Социальная среда и ее воспитательные функции.

3.3. Реализация общих принципов дидактики. Семья в социальном пространстве.

Система Фребеля. Монтессори и экспериментальная педагогика. Использование принципа погружения при обучении. Вальдорфская школа. Значение авторитета при организации обучения. Проблема самоуправления. Концепция В.В.Давыдова. Современные тенденции образования. Модели семейных взаимоотношений. Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема. Возможные причины конфликтов в семейных отношениях и их профилактика. Влияние самооценки на отношения в паре. Человек для себя (концепция Э.Фромма).

3.4. Акмеологические основы личностного и профессионального развития.

Термин акмеология. Потребность в активном саморазвитии, продуктивной самореализации творческого потенциала, продвижение к собственным вершинам совершенства. Самосовершенствование – цель жизнедеятельности человека.