Практичні завдання (для аудиторної роботи)

* Приєднайтесь до твердження Апостола Павла: "Важкість дове­дення падає на того, хто стверджує, а не на того, хто заперечує". Наведіть необхідні аргументи.

* Підтримайте тезу, що "граматика є алгеброю мови", запропо­нувавши переконливі аргументи.

* Приєднайтесь, аргументуючи, до тези І.Томана: "Привітність і ввічливість — найкращі засоби боротьби з нечемністю".

*Проілюструйте переконливими й достатніми прикладами твер­дження, що "...мовна культура— це надійна опора у вираженні неза­лежності думки, розвиненості людських почуттів, вихованні діяльно­го, справжнього патріотизму" (В.Русанівський).

*Приєднайтесь (або спростуйте), наводячи власні аргументи, до сформульованої українським мислителем, поетом Г.Сковородою тези щодо філософії людського життя: "Коли дух людини веселий, думки спокійні, серце мирне, —то й усе світле, щасливе, блаженне ".

*Проілюструйте прикладами сконцентровану в прислів'ях на­родну мудрість. Добре роби, добре й буде. Від добра добра не шука­ють. Усе добре переймай, а зла уникай.

*Переконливо кваліфікуйте наведену думку: теза, аргумент, спо­сіб доведення. Поширте думку автора власними розмірковуваннями.

Хоча між змаганням та заздрістю і здається, що є щось спільне, між ними така ж відстань, як між вадою і доброчинністю.

Предмет, який викликає і змагання, і заздрість, один і той же: за­слуги інших людей. Різниця у тому, що змагання — це почуття вільне, мужнє, щире, запліднююче душу. Почуття, яке спонукає людину ско­ристатися великими прикладами і часто навіть перевершити те, чим вона захоплюється. Заздрість же є почуття дурне, начебто вимуше­не визнання чужих заслуг. Почуття, яке примушує людину ніколи не визнавати доброчинність у тому, в кому вона є, або відмовлятися у похвалі їй і заволодіти її нагородою (Ж.Лабрюйєр).

*Проілюструйте переконливими прикладами істинність або неістинність наведеного твердження.

Звичка постійно хитрувати — ознака обмеженості розуму, і майже завжди трапляється так, що той, хто вдається до хитрощів, аби прикрити себе в одному місці, відкривається в іншому (Ф.Ларошфуко).

*Прокоментуйте інші відомі афоризми, що нагадують своїм змі­стом наведений. Висловте своє ставлення до думки Ларошфуко:; "Ми не можемо вдруге полюбити тих, коли когось дійсно розлюбили ".

*Проілюструйте наведений афоризм яскравими прикладами з життя видатних композиторів, художників, майстрів слова.

Ознака істинного достоїнства людини в тому, що навіть заздріс­ники змушені хвалити його (Ф.Ларошфуко).

1. Уявімо ситуацію: чоловік затримався на роботі й приходить пі­зно. Наведіть 3 можливих типи поведінки дружини: конфліктогенна ("Чому так пізно?! Через тебе я повинна була їсти холодну вечерю!); нейтральна ("Вечеря на плиті. Підігрій собі") та синтонна ("Що у вас там трапилося? Мабуть, втомився. На тебе чекає вечеря")!

2. Змоделюйте конфліктогенну та синтонну ситуації, в яких було б використано речення: "Ви не праві, це не так. Зараз я вкажу на Вашу помилку".

3. Колективно знайдіть вихід із конфліктної ситуації. Група розбивається на декілька підгруп, кожна з яких отримує картку із описом ситуації, винуватця та типової помилки при розв'язанні си­туації. Потрібно знайти нестандартне вирішення проблеми.

Раптово вас починають уникати одногрупники. При вашій появі розмови вщухають.

Головний винуватець- так звана "найкраща подруга" ("друг"). При­кидаючись вірним другом, ця людина дізнається про ваші плани та думки, але лише для того, щоби потім у спотвореному вигляді переда­ти їх іншим. Її мета - самоствердитися за ваш рахунок.

Звичайна помилка: або не звертати уваги, або зробити гучний скандал.

*Ваш одногрупник виводить вас із себе своїми уїдливими жартами. Змістом цих жартів буває все: ваша зовнішність, одяг, макіяж, зачіска, стиль поведінки, успіхи та невдачі.

Звичайна помилка: уїдливо замітити, що його жарти несмішні.

*Вас обрали старостою групи. Ваша одногрупниця не бажає підко­рятися вашим розпорядженням.

Винуватиця: незадоволена. Поки ви були рівними, ваші взаємини бу­ли гарними, але як підлегла вона перетворилася на справжню фурію.

Звичайна помилка: відверто поговорити з нею про її недостойну поведінку.

*Зазвичай з куратором групи ви спілкуєтесь мирно. Але ви прино­сите з спортивної секції офіційний лист про необхідність вашої поїзд­ки на змагання, і вона "вибухає". Без усякого приводу вона починає кричати про кінець семестру, про те, що група розпустилася, ніхто не думає про навчання, в голові лише дискотеки та змагання.

Винуватець: куратор, некерований холерик. Її раптові спалахи не передбачувані.

Звичайна помилка: показати свій страх чи замішання, особливо ж - розплакатися.

*Ви знаходитеся з групою на практиці. Одна з ваших приятельок завжди жаліється на нездужання і підкидає вам роботу не лише на ро­бочому місці, але і звалює на вас усі побутові клопоти: прибирання, миття посуду та ін.

Винуватиця: ледар, що не хоче працювати. На танцях ввечері вона може веселитися на повну силу, а вимити тарілку після себе не може.

Звичайна помилка: проявити співчуття, "не бути дріб'язковим".

*Ви маєте свіжу ідею відносно проведення новорічного вечора. Ви необачливо поділилися цією ідеєю з приятелькою, але через півгоди­ни, коли вас збирає для розробки сценарію викладач, ви з подивом

дізнаєтеся, що він викладає цю ідею, називаючи автором вашу при­ятельку.

Винуватиця: нахабна "подруга", яка не має уявлення про гідність

Звичайна помилка. відмовитися від боротьби, оскільки "з такими паразитами боротися марно".

3. Поясніть значення термінів: оксиморон, омоніми, паузи логічні, перифраз, спростування, тембр голосу, синекдоха, словесна наочність, дикція, градація, дикція.