Метод 5. Об'єктивна оцінка придатності до управлінської діяльності

Іноді виникає необхідність доповнити дані суб'єктивного оцінювання «претен­дентами» свого управлінського потенціалу об'єктивними даними про управлінсь­ку придатність.

Підбираючи показники для оцінювання варто дотримуватись нас­тупних позицій:

• на початковому етапі професійного становлення людина мусить розрізняти тільки ефективні та неефективні способи поведінки й менше фіксуватись на деталях способів поведінки керівника;

• першочергово оцінюються якості, що мають важливе значення в управлін­ській діяльності та мало піддаються корекції, а також ті, що знаходяться у фазі становлення па старті кар'єри.

Для об'єктивної оцінки придатності до управлінської діяльності може засто­совуватися пакет методів:

• експертний метод;

• діагностичні ділові ігри;

• стандартизовані опитувальники.

5.1. Експертні оціночні шкали створені співробітниками інституту психології — авторами посібника па основі оціночних критеріїв, запропонованих А.В. Морозо­вим. Учасники оцінюються за 10-ма якостями різними експертами за 10-бальною шкалою, далі підраховується середній бал групової експертизи. Незалежними експертами з даної групи питань виступають три особи, які добре знають фахівця (підпорядкований йому працівник, колега, керівник).

Нижче наведено бланк експертної оцінки схильності початківця до управлінсь­кої діяльності (на прикладі освітніх організацій).

Бланк експертної оцінки схильності початківця до управлінської діяльності

(в освітніх організаціях)

	Якості		Бали
1	Професійна компетентність
2	Інтерес до роботи з дітьми та роботи за фахом
3	Стурбованість станом освіти, прагнення вдосконалити роботу школи, систему навчання і виховання дітей
4	Орієнтація па професійне зростання, самовдосконалення
5	Ініціативність, творчість
6		Далекоглядність, орієнтація на перспективу, здатність прогнозу­вати наслідки дій
7		Цілеспрямованість, наполегливість, готовність докладати зусиль задля бажаних досягнень у роботі
8		Здатність встановлювати оптимальні стосунки з дітьми, колегами та вищим керівництвом
9		Вміння зацікавити, організувати людей, налагодити співпрацю
10		Вміння планувати її організовувати власну роботу

5.2. Діагностична ділова гра «Інновації в організації» допомагає оцінити в учасників:

• стратегічний, творчий, діловий потенціал;

• готовність мислити масштабами організації;

• деякі когнітивні складові (наприклад, знання про організацію, її місію, струк­туру тощо).

Робота в команді над створенням проекту та власне колективні просісти інно­ваційних перетворень оцінюються спеціально підібраними експертами за розроб­леними заздалегідь показниками:

• творчий підхід та оригінальність проекту;

• компетентність у питаннях організації ;

• демократичність рішень;

• гуманістичність ідей;

• дієздатність створеного проекту.

Нижче наведено орієнтовний зразок завдання для проведення ділової гри (на матеріалі освітніх організацій).