3. Особливості постановки тактичних цілей навчання.

Таблиця 4.1

Постановка тактичних цілей підготовки фахівця

Елементи структури особистості	Ціль у загальному виді	Конкретна мета в межах
		теоретичної спеціальної підготовки			практичної спеціальної підготовки
1	2	3			4
Досвід особистості	Професійна спрямованість	Сформувати інтерес до професії, бажання її виконувати, прагнення до постійного професійного росту, розвити зібраність, швидку реакцію, відповідальність, раціоналізм, винахідливість при:
		рішенні теоретичних завдань на визначення значень параметрів, вибір способу здійснення трудового процесу або його елемента і т.д.			рішенні практичних завдань на виконання трудових прийомів, операцій, процесів.
	Професійна компетентність	Сформувати вміння: - розрізняти пристрої, їх конструктивні елементи, маркування, характеристики, робочі інструменти, дії трудового процесу; - перераховувати види пристроїв, їх конструктивні елементи, розповідати принцип дії, зображувати й пояснювати графіки, схеми, указувати способи здійснення елементів трудових процесів, використовуваних при цьому інструментів, вимоги до якості робіт; - приймати оптимальні рішення нестандартних завдань; - …			Сформувати вміння: - розкривати й характеризувати способи виконання трудових процесів; підготовляти робоче місце; - здійснювати прийоми трудової діяльності; - здійснювати трудові операції; - здійснювати трудовий процес.
Комунікативна готовність	Сформувати вміння організовувати роботу бригади (у тому числі інструктувати підлеглих), налагоджувати контакт із колегами, коментувати свою діяльність і обґрунтовувати ухвалені рішення стосовно:
	знаходження значень параметрів, характеру трудового процесу і його елементів.			Підготовки робочого місця, використання інструментів, дотримання правил ТБ, застосування деякого способу здійснення трудового процесу або його елементу.
	Економічна ерудиція, правова компетентність		Сформувати вміння аналізувати виробничу ситуацію на предмет ощадливої витрати енергетичних ресурсів, сировини, дбайливого поводження із засобами виробництва, дотримання правил праці; знання про обов’язки адміністрації й відповідальність робітників за недотримання режиму роботи, правил ТБ, виробничої санітарії, гігієни.	Сформувати вміння, дотримуючись правил ТБ, ПБ, правил санітарії та гігієни, ощадливо споживати електроенергію, сировину, дбайливо користуватися засобами виробництва, а також виконувати правила праці.
Функціональні механізми в психіки	Професійна пам'ять		За характером мнемічної спрямованості - довільна (з метою заучування матеріалу і його подальшим теоретичним або практичним відтворенням), мимовільна. За предметно-семантичним змістом об'єктів, що запам'ятовуються - образна (запам'ятовування й збереження об'єктів у формі подань: зорових, слухових, нюхових, тактильних і т.д.), словесно-логічна (запам'ятовування й відтворення результатів розумової діяльності: понять, суджень, наукових формулювань, математичних виражень і т.д.), емоційна (співвіднесення явищ зі своїми потребами, інтересами, переконаннями), рухова (збереження й відтворення рухів, моторних навичок). За модальністю: зорова, слухова, тактильна, нюхова й т.д. За часом: короткочасна, довгострокова. За динамічним аспектом: постійна, оперативна.
			Розвити види пам'яті: довільна; образна, словесно-логічна, емоційна; зорова; довгострокова; постійна при виконанні …	Розвити види пам'яті: довільна; образна, емоційна, рухова; зорова, слухова, тактильна, нюхова; довгострокова, постійна, оперативна при виконанні …
	Технічне мислення		Словесно-логічне (використання понять, логічних конструкцій). Наочно-образне (подання ситуацій і змін у них). Наочно-діюче (рішення завдання здійснюється шляхом реального, фізичного перетворення ситуації, випробування властивостей об'єктів).
			Розвити словесно-логічне й наочно-образне мислення при виконанні …	Розвити наочно-образне й наочно-діюче мислення при виконанні …
	Здатність творчого підходу		Сформувати вміння застосовувати нестандартні рішення теоретичних завдань, як то: …	Сформувати вміння застосовувати нестандартні способи обробки …, ремонту …, …
Типологічні властивості особистості	Здатність саморегуляції й самоаналізу		Сформувати вміння здійснювати поточний контроль рішення теоретичного завдання на …, виявляти неточності й помилки, робити їх виправлення.	Сформувати вміння здійснювати контроль дій по …, їх коректування шляхом…, розвити здатність зберігати врівноваженість, спокій в аварійних ситуаціях.

4. Особливості постановки оперативних цілей навчання.

Таблиця 4.2

Характеристика рівнів засвоєння навчального матеріалу

Характеристика рівня	Мета навчання у загальному виді	Мета навчання у конкретному виді
1	2	3
1. Наявність загального уявлення й матеріалізованих дій	Усвідомлення мети діяльності, формування професійної спрямованості й інтересу. Виконання дій упізнання об'єктів серед інших, порівняння властивостей об'єктів, відокремлення правильного від неправильного. При заданих цілях, алгоритмах і результатах робиться висновок про їх сумісність	Визначення відповідності основних виражень тому або іншому закону. Упізнавання в схемах і натурних зразках основних елементів технічних пристроїв, визначення їх місця й призначення. Характеристика основного устаткування по маркуванню за допомогою довідників. Аналіз схем і пристроїв по готових малюнках і на моделях
2. Виконання репродуктивної діяльності в мовній формі й відтворення стандартних дій	Розуміння матеріалу, усвідомлення взаємозв'язків між досліджуваними процесами і явищами. Осмислене відтворення матеріалу в повному або скороченому виді, виділення значеннєвих одиниць, роз'яснення сутності процесів, правил, теоретичних положень, відповідь на прямі й непрямі запитання. Рішення найпростіших завдань за заданим алгоритом без переносу на нестандартні ситуації	Формулювання визначень понять, законів, правил. Пояснення сутності технологічних процесів, конструкції пристроїв, принципів роботи їх схем. Розрахунок значень параметрів найпростіших пристроїв по заданому алгоритму. Зображення схем різного виду й пояснення їх роботи. Характеристика приладів, побудова векторних діаграм і графіків. Розрахунок параметрів по заданих алгоритмах
3. Виконання продуктивної діяльності в розумовій і матеріальній сфері	Узагальнення, систематизація, конкретизація, алгоритмізація навчального матеріалу. Зіставлення різних варіантів дій і вибір оптимального. Використання вмінь для рішення нестандартних завдань	Порівняння схем за різними ознаками, перехід від одного виду зображень до іншого. Зіставлення різних характеристик, пристроїв, способів монтажу, ремонту. Аналіз причин виникнення різних режимів і оцінка стану. Проведення діагностики, оптимальних способів монтажу, ремонту. Аналіз конструкцій на предмет удосконалювання.
4. Виконання елементів дослідницької діяльності	На підставі наявної інформації й власного досвіду одержання нової інформації	Дослідження станів, режимів, конструкцій об'єктів, протиріч, пошук оптимальних шляхів розв’язання протиріч.