- •Имени л.Н.Гумилева военная кафедра
- •Методическая разработка
- •Врио начальника цикла воспитательной и социально-правовой работы
- •План проведения занятия
- •Врио начальника цикла воспитательной и социально-правовой работы
- •План проведения занятия
- •Начальник военной кафедры при ену им.Л.Н. Гумилева
- •План проведения открытого занятия
- •Утверждаю Начальник учебного сбора
- •План проведения практического занятия
- •Руководитель занятия:
- •Методическая разработка
- •Тема № 5. «Воинское воспитание личного состава подразделения. Задачи, организация и методика».
- •Утверждаю ВрИо начальник цикла воспитательной и социально-правовой работы
- •Руководитель занятия: _____________________________________
- •Методическая разработка
- •Тема № 5. «Воинское воспитание личного состава подразделения. Задачи, организация и методика».
- •Учебные вопросы и примерное распределение времени:
- •1. Методические указания по подготовке к семинарскому занятию.
- •2. По проведению семинарского занятия.
- •2. Студенту, назначенному выступать с рефератом, дать консультацию.
- •Утверждаю
- •Учебные вопросы и примерное распределение времени
- •Утверждаю
- •Учебные вопросы и примерное распределение времени:
- •Вопрос 1.Пути повышения эффективности воинского воспитания. Обеспечение единства, согласованности действий командиров по воинскому воспитанию личного состава.
- •Вопрос 2. Воинское воспитание личного состава подразделения. Организация и методика.
- •Евразийский национальный университет
- •Вступление.
- •1.Воспитание у личного состава верности воинскому долгу.
- •2. Формирование у различных категорий военнослужащих высокой дисциплинированности
- •3. Воспитание сознательного отношения к строгому и точному выполнению военной присяги и воинских уставов.
- •4. Воспитание личного состава в духе высокой постоянной боевой готовности.
- •Методическую разработку подготовил
- •Майор запаса с. Шайкенов
Вопрос 2. Воинское воспитание личного состава подразделения. Организация и методика.
Воинское воспитание личного состава подразделения - важнейший вид воспитательной работы в Вооруженных Силах, в ходе которого и формируется личность воина. Находясь в диалектическом единстве с другими направлениями воспитательной работы, воинское воспитание и служит главной целью воспитательной работы - формированию у личного состава морально-волевых, психологических и боевых качеств.
Организатором воспитательной работы в подразделении по воинскому воспитанию личного состава подразделения является командир подразделения. Он должен быть грамотным специалистом своего дела, обладать творческими способностями, быть примером для всего личного состава.
В процессе воспитания воинов в духе постоянной боевой готовности решаются также задачи укрепления воинской дисциплины, развития чувства ответственности, направленные на сохранение военной и государственной тайны.
Процесс воинского воспитания военнослужащих является сложным делом и требует от командиров и их заместителей по воспитательной и социально-правовой работе кропотливого и научно обоснованного труда. Успешное выполнение задач, возложенных на заместителя командира подразделения , во многом зависит от его умения правильно с командиром подразделения организовывать воспитательную и социально-правовую работу в подразделении, сосредоточив основное внимание на решении главных вопросов. В центре его внимания - вопросы боевой готовности, боевой и государственно-правовой подготовки, укрепления воинской дисциплины, сплочения воинского коллектива. Работая в тесном контакте с командиром подразделения, офицерами роты, активом роты офицер-воспитатель разъясняет воинам очередные задачи подразделения и способы их решения, заботиться о росте отличников боевой и государственно-правовой подготовки, классных специалистов, распространяет их опыт, развивает у всего личного состава интерес к быстрому освоению, образцовой эксплуатации, сбережения оружия и боевой техники.
Индивидуально работая с командирами отделений расчетов экипажей, боевых постов, воспитатель добивается, чтобы каждое занятие проводилось на высоком методическом уровне, было настоящей школой боевой, морально-психологической закалки личного состава, чтобы каждая минута учебного времени приносила реальную пользу для формирования тех качеств, которые необходимы воину в бою. С этой целью командир оказывает методическую помощь прапорщикам, сержантам в подготовке к занятиям, организации боевого состязания по задачам и нормативам, совместно с активом взвода обеспечивает обобщение и распространение передового опыта отличников боевой и государственно-правовой подготовки.
Предметом особой заботы командира подразделения является организация воспитательной работы в период подготовки и несения боевого дежурства, караульной, гарнизонной внутренней служб, мобилизация личного состава на повышение бдительности, боевой готовности подразделения, на образцовую, надежную охрану военных и государственных объектов.
В своей практической деятельности командир руководствуется обязанностями, которые отражены в Уставе внутренней службы Вооруженных Сил, других войск и воинских формировании Республики Казахстан.
Метод поощрения
Поощряя разумную инициативу, качественный воинский труд как бы подталкивает на более качественный воинский труд воина, при этом стимулируя других военнослужащих подразделения. Но приходится еще применять и метод принуждения.
Метод принуждения
В этом случае важно учитывать один аспект - наказание нерадивости должно носить воспитательную функцию. Офицер-воспитатель должен очень осторожно применять запретительные, принудительные меры и, прежде чем, применить метод принуждения, должен очень тщательно взвесить какие наказания должен понести провинившийся, а не рубить с плеча, тем более, что арсенал метода принуждения достаточно обширен.
Вывод по теме:
1. Воинское воспитание, являясь одним из важнейших направлений воспитательной работы в подразделении должен находиться в центре внимания непосредственных организаторов воспитательного процесса - офицерских кадров.
2. Богатство форм и методов проведения воинского воспитания позволяет достичь главного — повышения уровня боеготовности подразделения и части.
3. Уровень и качество проводимой работы по воинскому воспитанию в подразделении определяется в решающей степени уровнем подготовки командира подразделения, его деловитости, такта, выдержки, чуткости и внимания к людям.
Методическую разработку подготовил
майор запаса Шайкенов С.