7.Креативность-

общая способность к тв-ву и преобразованиям характеризует личность в целом,проявл в различн сферах активности.Фромм говорил:» Креативность-это способн удивляться и познавать умение,находить решение в нестондарт ситуац,нацеленность на открытие нового.Критерием является не качественный результат,а процессы ,активизирующ тв-кую продуктивность.

Креативность-это способность к тв-кому стилю деят.Суть не в простом накоплении знаний,а умение по новому их использовать,направлять на посещение новых идей и результ.

Тейлор выдел 6 групп опред. креативности: 1)Гештальт-создание новой целосности,а креат его построен лучшего. 2)основные опред на конечный продукт,в кот подчеркив созд нового. 3)эстетические-самовыражение творца. 4)оно,я и сверх я-психоаналитические. 5)проблемныесам мыслительный прцесс. 6)креат как универсальная способность к тв-ву необходим для любой сферы деятельности. Креативность требует ряда таких качеств: понятие,способность мыслить в необходимой манере. Большое значение имеют возраст , чувствительность к окружающему влиянию и восприимчивость к направлению воздействия, когда в период взросления настает сензитивный период (-повыш восприимчивость, чувствит-ть индивида к различ воздействиям), сопровожд появлением благоприятных условий для развития психики.

Младший школьный возраст: важно сформир творческий навык на основе спонтанного тв-ва,научить ребенка «включать» его с помощью волевых усилий в завис-ти от потребностей и интересов. У младших школьников есть стремление стать более взрослым, меняется характер мышления, способность мыслить, развивать интеллект, игровая деят-ть в этот период - способ накопления знаний. Свойства:подражательность, интересы, склонность к выдумке. Задача педагогическая: создать условия для формирования нравственных и эстетических качеств детей в процессе созидательной активности по законам красоты, выработать навык тв-кой деят-ти и сформировать тв-кий стиль поведения и деят-ти (особенно проявл-ся в занятиях, связанных с разными видами ис-ва.) Подрастковый период-критическая стадия развития организма. Развит. интеллекта связано с развитием тв-ких способностей, созданием нового, развитием самостоятельного мышления. Развивается КР на материале различных видов ис-ва, возникает необходимость включения детей в процесс художественной деят-ти. Старший школьный возраст-теоретическое мышление, самостоятельностьость, споры, дискуссии, возникновение обобщений и сопоставлений, рождение оригинальных идей, склонность к художественному тв-ву в различных направлениях. Необходимо целенаправленное педагогич воздействие, чтобы способствовать формированию тв-кого навыка в процессе приобщения к разным видам деят-ти, в результате чего развивается КР как способность к тв-кому стилю в любом виде деят-ти личности.

8.Социально-педагогическая хар-ка художественной деятельности человека.

Художественная деятельность имеет свои ярко выраженные специфические особенности: 1. Наличие специфических способностей. Художественная деятельность требует от художника ярко выраженных специфических способностей. В первую очередь, это сильно развитое образное мышление, воображение, фантазия, высоко развитое чувство эмпатии (сопереживания) и т.д. 2. Синкретизм (нерасчлененность, интегративность) художественной деятельности. Художественная деятельность органически включает в себя остальные четыре вида деятельности: познавательную (в результате которой художник отражает объективную действительность), ценностно-ориентировочную (художник выражает свое ценностное мироотношение), преобразовательную (художник в процессе творчества преобразовывает в создаваемом им образе природный материал (краски, формы, звуки и т.д.) и материал жизни человека и общества) и коммуникативную (общение художника с реципиентом своего произведения). 3. Личностный тип отражения. Каждое произведение неотъемлемо от автора, его создавшего. 4. Свобода выбора цели. Каждый художник в широком смысле обладает, как правило, свободой выбора жанра, сюжета, стиля и т.д. создаваемых им произведений. 5. Высокая степень риска неудачи. Создаваемый художником художественный образ субъективен, и, по своей природе неконкретен. Виды муз. деятельности: 1. Восприятие. Слушание, исполнение, сочинение, музицирование предполагают восприятие или сопровождаются им. Особенность музыкального восприятия заключается в том, что оно является эстетическим по своей направленности. 2. Слушание. Слушание дает возможность услышать музыку разных жанров, форм, стилей, эпох в исполнении известных исполнителей и композиторов. 3. Хоровое пение. Хоровое пение является эффективнейшим средством воспитания не только эстетического вкуса, но и инициативы, фантазии, творческих способностей детей, оно наилучшим образом содействует развитию музыкальных способностей (певческого голоса, чувства ритма, музыкальной памяти), развитию певческих навыках, содействует росту интереса к музыке. 4. Музыкально-ритмические движения – это еще один способ возможности «проживания» образов, когда любой жест, движение становятся формой эмоционального выражения содержания. Жест, движение, пластика обладает особенным свойством обобщать эмоциональное состояние. 5. Игра на детских музыкальных инструментах. Школьники учатся выполнять простой ритмический аккомпанемент к звучащей музыке, сопровождая на простых инструментах мелодию произведения, «играть» выразительно, в соответствии с настроением музыки. 6. Пластическое интонирование - это один из способов, одна из возможностей " проживания " образов, когда любой жест, движение становятся формой эмоционального выражения содержания. Жест, движение, пластика обладает особенным свойством обобщать эмоциональное состояние. 7. Музицирование - это творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных инструментах. 8. Импровизация. Импровизация способствует развитию музыкально-творческих способностей. Импровизируя, дети стараются передать заданное настроение, осваивая при этом элементы музыкальной выразительности. 9. Творческая деятельность. Творчество — это деятельность человека, создающего новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной значимостью. Творческая деятельность — естественная форма самовыражения личности, проявление ее индивидуальности.