Советы для родителей

• Учите своего ребенка дружить с другими детьми, не обрекайте его на одиночество.

• Любой ребенок — отличник или двоечник, подвижный или медли­тельный, атлет или рохля — он может быть другом вашему ребенку и поэтому заслуживает уважения с вашей стороны.

• Цените друзей своего ребенка не с позиции возможностей его ро­дителей, а с позиции его отношения к вашему ребенку. Всякая цен­ность человека в нем самом.

• Собственным отношением к друзьям учите своего ребенка ценить друзей.

• Старайтесь показать своему ребенку достоинства его друзей, а не недостатки.

• Хвалите своего ребенка за проявление его достоинств ь дружбе.

• Приглашайте друзей своего ребенка в дом, общайтесь с ними.

• Помните, что дружба детства, которая будет поддержана вами, воз­можно, станет опорой вашего ребенка во взрослой жизни.

• Учите своего ребенка быть честным с друзьями и не искать выгоды от дружбы.

• Учитесь быть своему ребенку другом.

• Если ваш ребенок доверяет вам свои тайны, как друзьям, не шанта­жируйте его ими.

• Критикуйте, не унижая, а поддерживая.

• Поддерживайте в своем ребенке желание делать друзьям приятное.

• Не допускайте предательства ребенка по отношению к друзьям. Маленькая подлость рождает большую.

Советы для детей

• Доверяйте своим родителям — они самые близкие вам люди, они могут помочь вам, дать хороший совет.

• Рассказывайте им о своих проблемах, неудачах, горестях.

• Делитесь своими радостями.

• Заботьтесь о родителях: у них много трудностей.

• Старайтесь их понимать, помогайте им.

• Не огорчайте и не обижайтесь на них понапрасну.

• Знакомьте их со своими друзьями, рассказывайте о них.

• Расспрашивайте своих родителей об их детстве, о друзьях детства.

• Демонстрируйте родителям достоинства своих друзей, а не недо­статки.

Радуйтесь вместе с родителями успехам своих друзей.

Лекція № 22.

Тема. Робота класного керівника. Завдання і функції класного керівника. Вимоги до сучасного класного керівника. Планування робота класного керівника.

План.

6. Місце і роль класного керівника в процесі виховання школярів.

2. З історії інституту класних керівників

3.Професіограма класного керівника.

4. Функції класного керівника.

5. Форми роботи класного керівника.

Завдання роботи.

1.Визначити поняття “класний керівник”, з’ясувати особливості.

2.Ознайомити з професіограмою класного керівника, його функціями та правами.

3.З’ясувати форми й методи роботи класного керівника.

4.Схарактеризувати історію інституту класних керівників.

5.Вчити аналізувати, структурувати і фіксувати інформацію, встановлювати міжпредметні зв’язки, порівнювати.

Основні поняття. Класний керівник, професіограма класного керівника, функції.

Список літератури.

Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Академвидав, 2007. С208-217.

Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. / С.Г. Карпенчук. – К. : Вища шк., 1997. – 304 с.

Фіцула М.М. Педагогіка / М.М. Фіцула. – К. : Академія, 2001. С.389-394.

1.Місце і роль класного керівника в процесі виховання школярів..У житті кожної людини, яка у свій час була учнем, помітну роль відігравав класний керівник. Упродовж довгих років шкільництва педагог-вихователь найближче стояв біля джерел духовного становлення учнів. "У вихованні, — писав К.Д. Ушинський, — все повинно базуватися на особі вихователя, тому що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості. Ніякі статути і програми, ніякий штучний організм закладу, хоч би як хитро він був придуманий, не може замінити особистості в справі виховання".

В.О. Сухомлинський також відводив професійним вихователям провідну роль у духовному становленні юної особистості. "Вихователь, — зазначав педагог, — це особа, яка за дорученням народу має повсякденний доступ до найдорожчого народного багатства — душі, розуму, почуттів дітей, підлітків і юнаків. Перед ним, з одного боку, моральні цінності, створені, вистраждані протягом століть, з другого — багатство народу, його майбутнє, його надія — молоде покоління. Вихователь творить найбільше багатство суспільства — людину". Тому класними керівниками призначають найбільш досвідчених учителів-вихователів. Як правило, кожен класний керівник вважає за доцільне працювати з одним дитячим колективом упродовж тривалого часу (5—7 років).

Кожен вихователь формує дитину не частинами, а цілісно, тобто повинен піклуватися про здоров'я, моральність і здібності. Але, як свідчить практика, учитель більше працює у сфері навчальної діяльності, батьки піклуються про здоров'я і здоровий спосіб життя, а позашкільні педагоги забезпечують культуру дозвілля. Тому класний керівник у цьому ланцюгу займає особливе місце, він працює разом із колегами, з сім'єю, з громадськістю, координуючи їх виховний вплив. Ця робота класного керівника повинна бути вторинною. Головна лінія в його роботі — взаємодія із самою дитиною, місце класного керівника — поряд із нею, головна функція — взаємодія з окремою особистістю на основі взаєморозуміння. І лише тоді, коли цього недостатньо, починається контактна робота з батьками, іншими вчителями, з класом, громадськістю.