Семінарське заняття 8 Сучасна зарубіжна школа і педагогіка. Побудова національної школи та педагогічної науки незалежної суверенної України

Мета: Ознайомити студентів з педагогічними теоріями на основі аналізу педагогічної літератури, навчити студентів виділяти основні напрямки педагогіки різних країн світу. Ознайомитися та проаналізувати державні освітні документи: стандарти та конституційні статті, концепції про освіту.

Завдання

1. До кожного питання теми зробіть виписки з літератури, що запропонована (4, 5, 6 за вибором).

2. Підібрати для колективного обговорення із періодичної преси, радіо телепередач матеріал з теми заняття.

3. Заповніть таблицю:

Мета та завдання виховання	Вітчизняна педагогіка	Педагогіка прагматизму	Психоаналітична педагогіка
Принципи виховання
Зміст освіти
Методи виховання

4. Складіть план основних структурних компонентів закону “Про освіту”. // Рад. школа, 1991. - № 5 та концепції середньої загальноосвітньої національної школи. – Поч. школа. 1990. - №11.

5. Випишіть статті Конституції України, які позначають місце освітніх напрямків України.

6. Охарактеризуйте документ “Освіта ХХІ століття”.

Питання до обговорення

1. Педагогіка прагматизму (Д.Д’юі, Кілпатрик та інші). Його мета, принципи, зміст, методи та форми.

2. Психоаналітична педагогіка (Фрейд, Адлер, Фромм, Хорні, Роджерс).

3. Сучасна школа країн Заходу.

4. Стратегічні та пріоритетні завдання реформування освіти.

5. Закон України “Про освіту”. Національно-демократична школа – центр трудового, соціального, економічного і культурного відродження та розвитку суспільства, держави.

6. Стандарти початкової освіти.

7. Побудова нетрадиційних національних навчальних закладів, пошуки нетрадиційних форм навчально-виховної діяльності в них.

Теми рефератів та творчих завдань

1. Проблема морального виховання в американській школі.

2. Вальдорфська педагогіка.

3. Урок у зарубіжній школі (за матеріалами педагогічної преси).

4. Комп’ютеризація навчального процесу в Японії.

Література

1. Хрестоматия по истории зарубежной школы и педагогики. –М. 1981. – С. 490-499.

2. Константинов Н.А. и др. История педагогики. Учебник для вузов.- М., 1982. –С. 127-140.

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.; Прогресс, 1986.

4. Джуринский А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. –М.; Знание, 1989.

5. Роджерс К. К науке о личности /История зарубежной психологии. Тексты.- М.; МГУ, 1986.

6. Шварцман К.А. Философия и воспитание. –М.; Политиздат, 1989.

7. Акт проголошення незалежності України // Радянська Україна, 1991.

8. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. К.: /Видавництво “Генеза”/ 1997.

9. Декларація про державний суверенітет України. – К.: Україна, 1991

10. Державна національна програма “Освіта” // Україна ХХІ ст.- К.: Райдуга. 1994.

11. Концепція навчання державної мови в школах України. Дивослово.- 1996 №

12. Про освіту: Закон Української РСР // Рад. школа 1991 - № 9

13. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку К.: Освіта, 1993р.

14. Концепція середньої загальноосвітньої національної школи України // Поч. школа, 1990 - № 11,

15. Конституція України // газета “Урядовий кур’єр”, № 129-130 від 13 липня 1996 р.

16. Концепція педагогічної освіти України. – К.: МО України, 1991.

17. Україна ХХІ ст. Державна національна програма “Освіта”. – К., 1992.