Питання для самоконтролю

1. Назвіть основні документи щодо євроінтеграції України. Що вони собою декларують, які завдання преслідують?

2. Порівняйте системи вищої освіти в деяких країнах Європи.

3. Розкрийте зміст Сорбоннської декларації. Які основні ідеї Болонської конвенції, спільної заяви європейських міністрів освіти?

4. Розкрийте загальні принципи управління якістю підготовки фахівців у вищих навчальних закладах.

5. Які існують вимоги до Європейського зразка додатка до диплома (DIPLOMA SUPPlEMENT)?

Бібліографічний список

Основна література: (3); (4); (5); (6); (7); (8); (11).

Додаткова література: (3 ); (5); (6); (8); (9); (10); (12); (18).

Тема 2: Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою

Мета: закріплення і систематизація знань про:

• особливості індивідуалізації підготовки фахівців з вищою освітою.

План вивчення теми

1. Структура, порядок формування та виконання індивідуальних навчальних планів студентів.

Методичні рекомендації до самостійної роботи

Індивідуальний навчальний план студента відбиває структурно-логічну схему підготовки фахівця з певної галузі знань (перелік навчальних дисциплін, що передбачені освітньо-професійною програмою підготовки, та форми організації навчання ), обсяги навчального навантаження студентів з усіх видів навчальної діяльності та містить оцінку поточної, підсумкової успішності та державної атестації.

Індивідуальний навчальний план студента формується на весь термін підготовки за відповідим освітньо-кваліфікаційним рівнем у розділі навчальних років (семестрів).

Студент несе персональну відповідальність за виконання ідивідуального навчального плану студента.

Питання для самоконтролю

1. Який порядок формування індивідуального навчального плану студента?

2. У чому полягають особливості ведення індивідуального навчального плану студента?

3. Хто несе відповідальність за виконання індивідуального навчального плану студента?

Бібліографічний список

Основна література: (11), (12).

Тема 3: Організація навчального процесу у вищому навчальному закладі

Мета: засвоєння, закріплення, поглиблення і систематизація знань про:

• сутність європейської кредитно-трансферної та системи накопичення - ECTS;

• стратегічні завдання розвитку освіти України;

• ступеневу освіту в Україні;

• основні форми занять.

План вивчення теми

1. Вимоги Європейської кредитно-трансферної акумулюючої системи (ECTS).

2. Основні принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України.

3. Нормативні та інструктивні матеріали Міністерства освіти і науки України щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України.

4. Положення про організацію навчального процесу у Дніпропетровській державній фінансовій академії згідно з вимогами КМСОНП.

Методичні рекомендації до самостійної роботи

Оскільки Європейське співтовариство поставило за мету сприяти міжуніверситетській кооперації як засобу покращення якості освіти на благо студентів і вищих навчальних закладів, а програму обміну студентами визначено як вагомий елемент такої міжуніверситетської співпраці та для збільшення можливостей зростання їх навчальної і професійної кар`єри та працевлаштування через визнання дипломів, виникла необхідність розроблення механізму взаємного визнання академічних успіхів студентів та їх кваліфікацій. Тому в експериментальному проекті, організованому в рамках програми «ІРАЗМЕС», було розроблено Європейську систему перезарахування кредитів (ECTS) як засіб покращення визнання освіти для навчання за кордоном.

Розкриття змісту першого питання слід розпочати саме із загальної характеристики ECTS, а потім виявити вимоги щодо останньої.

Розглядаючи друге питання слід зазначити, що стратегічні напрямки модернізації освіти і науки, значущість цих сфер у суспільному розвитку країни визначаються як об`єктивними тенденціями загальносвітового розвитку, так і тісно пов`язаними внутрішньодержавними процесами.

Перехід людства від індустріального виробництва до науково-інформаційних технологій, а потім і формування суспільства високого інтелекту висуває науку як найбільш пріоритетну сферу, що продукує нові знання та освіту, долучає до цих знань суспільство в цілому і кожну людину зокрема. Стає очевидним , що лише країна, яка забезпечить адекватний вимогам часу розвиток освіти і науки, може сподіватись на достойне місце у світовому співтоваристві. Необхідно визначити завдання щодо вдосконалення вищої освіти України у контексті вимог Болонського процесу і показати як формується інноваційне освітнє середовище у ВНЗ; розкрити структуру вищої освіти (за освітньо-кваліфікаційними рівнями).

Питання для самоконтролю

1. Назвіть вимоги Європейської кредитно-трансферної акумулюючої системи (ECTS).

2. Перечисліть стратегічні завдання розвитку вищої освіти України.

3. Які існують сучасні підходи до формування змісту підготовки фахівців?

4. У чому полягає організація та науково-методичне забезпечення навчального прцесу?

5. Які освітньо-кваліфікаційні рівні включає структура вищої освіти України?

6. Розкрийте зміст нормативних та інструктивних матеріалів Міністерства освіти і науки України щодо впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України.

7. Розкрити структуру «Положення про організацію навчального процесу у Дніпропетровській державній фінансовій академії згідно з вимогами КМСОНП».