Тема современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся

Требования к компетентности по теме

• знать и уметь раскрывать сущность понятий «средства обучения», «технические средства обучения», «учеб­ник», «мультимедиа», «рационализация деятельности», «самоорганизация»;

• знать назначение и уметь раскрывать функции различных дидактических средств, уметь осуществлять их классификацию;

• знать и уметь обосновать требования к учебникам и учебным пособиям, уметь анализировать учебники и учебные пособия (по специальности) с точки зрения этих требований;

• знать, уметь характеризовать и применять современные технические, в том числе компьютерные средства обучения; I □ понимать и уметь раскрывать сущность рациональной организации учебной деятельности учащихся;

• знать и уметь характеризовать методы самоорганизации учебной деятельности, уметь применять их в своей учебной деятельности.

Основные вопросы

1. Средства обучения. Основные виды средств обучения и их характеристика.

2. Требования к учебникам и учебным пособиям.

3. Технические средства обучения. Компьютеризированное обучение: аппаратные и программные средства.

4. Характеристика учебной деятельности учащихся. Сущность рациональной организации учебной деятельно­сти школьников.

5. Методы самоорганизации учебной деятельности учащихся.

Понятия темы_

Средства обучения, технические средства обучения, учебник, учебное пособие, компьютеризированное обуче­ние, мультимедиа, учебная деятельность, рационализация учебной деятельности, самоорганизация учебной деятельности.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Определите понятия «средства обучения», «технические средства обучения», «учебник», «мультимедиа», «рациона­лизация учебной деятельности», «самоорганизация учебной деятельности».

2. Осуществите классификацию различных видов дидактических средств.

3. Охарактеризуйте наглядные и технические средства обучения.

4. Проанализируйте требования к учебникам и учебным пособиям.

5. Представьте области применения компьютерных средств обучения в учебном процессе.

6. Раскройте сущность рациональной организации учебной деятельности школьников.

7. Обоснуйте методы самоорганизации учебной деятельности учащихся.

Глоссарий

Средства обучения — материальные объекты, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса.

Технические средства обучения — различные технические устройства, способствующие более эффективному восприятию обучаемыми программного материала, проверке степени его усвоения, выработке умений и практических навыков применения полученных знаний, а также различные средства механизации трудоемких процессов, происходящих в ходе обучения.

Учебник — основной и ведущий вид учебной литературы; книга для обучающихся, в которой систематически излагается материал определенной области знаний.

Мультимедиа — компьютерная технология, позволяющая использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяющая область применения компьютера в учебном процессе.

Рационализация учебной деятельности — введение более целесообразной организации учебной работы в соответствии с личными и общественными потребностями, придание познавательной деятельности более совершенного харак­тера, улучшение способов ее выполнения на основе изучения ее механизмов.

Самоорганизация учебной деятельности — деятельность и в то же время способность личности, связанная с умением организовать себя. Проявляется в целеустремленности, активности, обоснованности мотивации, тонировании своей деятельности, самостоятельности, быстроте принятия решений и ответственности за них, критичности оценки результатов своих действий, чувстве долга.

Выполнить задание:

Практическое занятие № 5 стр. 112 в рабочей тетради по основам общей педагогики и дидактики

Рекомендуемая литература

1. Сивашинская Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов.― Минск: Экоперспектива, 2009.

2. 4. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учебник для студ. пед. вузов : в 2 кн. / И. П. Подласый. — М.: Ту­манит, изд. центр «ВЛАДОС», 1999. — Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. — С. 128—159.

3. 5. Прокопьев, И. И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие / И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович. — Минск : ТетраСистемс, 2002. — С. 87—102.

4. 6. Степаненков, Н. К. Педагогика школы : учеб. пособие / Н. К. Степаненков. — Минск : Адукацыя i выхаванне, 2007. — С. 68—80.

5. 7. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. — Минск : Універсітэцкае, 2000. — С. 48—64.

КСР 5