- •Министерство образования республики беларусь
- •Цели и задачи:
- •Тема педагогическая профессия. Профессиональные качества педагога
- •Тема аксиологические основы педагогики
- •Тема проблема целеполагания в педагогике
- •Тема современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
- •Тема сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема Формирование экологической культуры и здорового образа жизни
- •Тема педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
- •Тема индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
- •Тема направленность развития инновационной деятельности в образовании
Тема Формирование экологической культуры и здорового образа жизни
Требования к компетентности по теме
□ знать и уметь раскрывать сущность понятий «экологическая культура личности», знать и уметь охарактеризовать ее структурные компоненты, взаимосвязи между ними;
□ знать и уметь обосновать приоритетность экологического воспитания, его цель, задачи, педагогические условия и пути осуществления;
□ знать и уметь охарактеризовать технологии формирования экологической культуры школьников, уметь раскрывать возрастные особенности этого направления воспитательной работы;
□ знать и уметь раскрывать содержание понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», «валеологическая культура»; уметь обосновать пути и педагогические условия формирования здорового образа жизни;
знать и уметь характеризовать основные направления и средства формирования здорового образа жизни школьников.
Основные вопросы
1. Экологическая культура личности: сущность, структура.
2. Технологии, возрастные особенности воспитания экологической культуры школьников.
3. Здоровый образ жизни как условие успешности разностороннего развития личности.
4. Основные направления работы школы по формированию здорового образа жизни у учащихся.
Понятия темы_
Экология, экологическая культура личности, здоровье, здоровый образ жизни, валеология, валеологическая культура личности.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Докажите, что экологическое образование и воспитание — одно из приоритетных направлений воспитательной работы с детьми и учащейся молодежью. Каковы цель и задачи экологического воспитания в общеобразовательной школе?
2. Раскройте сущность понятия «экологическая культура личности». Охарактеризуйте ее структурные компоненты.
3. Назовите формы (технологии) формирования экологической культуры учащихся, которые применяются в педагогической практике.
4. Раскройте особенности экологического воспитания учащихся разного возраста.
5. Определите понятия «здоровье», «здоровый образ жизни», «валеологическая культура». Какие пути и условия формирования здорового образа жизни выявлены в педагогике?
6. Охарактеризуйте основные направления и средства работы школы по формированию здорового образа жизни учащихся.
Глоссарий
Экологическая культура личности — компонент культуры личности, уровень сформированности системы научных знаний о взаимодействии человека, общества и природы; экологических ценностных ориентации, норм и правил; нравственного и эстетического отношения к природе; умений и навыков по изучению природы и ее охране.
Культура безопасной жизнедеятельности — степень усвоения учащимися правил безопасного поведения в обществе, уровень сформироваиности умений выполнять нормы и правила поведения в социальной и природной среде, неприятия поведения, характеризующегося несоблюдением правил безопасности.
Здоровье детей — состояние их организма, характеризуюгцееся уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений.
Здоровый образ жизни — такой способ жизнедеятельности, который способствует эффективному выполнению человекам профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.
Валеологическая культура личности—компонент культуры личности, уровень сформироваиности здорового образа жизни, выражающткя в ценностном отношении к своему здоровью и здоровью окружающих, в знании средств поддержания и совершен-ствовалия физической формы, потребности в разумной физической активности как основы умственного, нравственного, эстетического развития, в сформироваиности уметш и навыков сохранения, укрепления здоровья, навыков личной гигиены.
Выполнить задание:
Практическое занятие № 11 стр. 124―135 в рабочей тетради по теории воспитания и основам школоведения
Рекомендуемая литература
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь от 30.12.2006 г. № 8/15613) / Зборнік нарматыўных дакументаў МА Рэспублікі Беларусь. — 2007. — № 2. — С. 9—40.
Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций / Б. Т. Лихачев. — М. : Прометей ; Юрайт, 1999. — С. 287—291; 355—362; 367—371.
Маленкова. Л. И. Теория и методика воспитания : учеб. пособие / Л. И. Маленкова. — М. : Педагогическое общество России, 2002. — С. 246—269.
4. Сивашинская Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов.― Минск: Экоперспектива, 2009.
Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2002. — С. 314—315; 322—323; 325—328.
Степаненков, Н. К. Педагогика школы : учеб. пособие / Н. К. Степаненков. — Минск : Адукацыя i выхаванне, 2007. —С. 329—360.
Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. — Минск : Ушверсггэцкае, 2000. — С. 445—453.
КСР8