Б. Конкурсы и олимпиады

Различные конкурсы по общественным учебным дисциплинам и олимпиады как система этих конкурсов, объединенных единой целью и темой, получили особенно широкое распространение в учебных заве­дениях Поволжья и Сибири. К конкурсам олимпиады можно отнести академический турнир, конкурс рефератов, конкурс эрудитов, решение кроссворда, сопоставление прогнозов команд по теме олимпиады и др.

Условием эффективного проведения отдельных конкурсов и олим­пиады в целом является подготовка различных заданий, среди которых могут быть и описанные в данном учебном пособии и новые, еще не получившие широкого распространения. По согласованию с кафедрой библиотека института оформляет тематические выставки по теме олимпиады. Ко­манды студентов, занявшие первые места, поощряются.

Итак, мы рассмотрели основные виды заданий, используемых в практике при изучении социологии. Этот анализ позволил заметить один важный методический прием, используемый сегодня для повы­шения интереса обучаемых к курсу, социологии, - это учет профиля будущей специальности студентов.

Реализуется он в разных по тематике учебных курсах и спецкурсах, в содержательно-смысловых формулировках и особом выделении от­дельных проблем, а также в содержании и видах студенческих заданий. Этот методический прием стражей в данной книге, где раскрываются разные варианты проведения семинаров, практических занятий, а также создания и использования практикумов по социологии в вузах разного профиля, при изучении общего курса социологии и спецкурсов, в том числе авторских. Использование этого приема вовсе, не означает, что предлагаемый практикум может быть использовал только так, как его рекомендуют авторы книги и только в вузе данного профиля. Это лишь возможный вариант. Скорее всего преподавателям и гуманитарных и технических вузов, читающим и общий курс социологии, и спецкурсы, понадобится знание всего наработанного и обобщенного в области соз­дания и применения практикумов, чтобы использовать его в конкрет­ных, непохожих на другие условиях по-своему, творчески.

В. Рефераты и студенческие доклады

В вузах нашей страны этот вид студенческих заданий используется в преподавании общественно-политических дисциплин очень давно и широко. Но, к сожалению, как и многое другое он заформализовывался, искажался и даже не соответствовал сути самого вида задания.

Реферат, как написано в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д.Н.Ушакова, - это краткое изложение основных положений книги, учения или научной проблемы в письменном виде или в форме публичною доклада. Реферат-доклад на «заданную тему по определен­ным источникам».

Итак, реферат - это краткое изложение научной проблемы как в письменном, так и в устном варианте.

Прежде чем приступить к написанию реферата, необходимо уяс­нить теоретические вопросы, без знания которых нельзя правильно рас­крыть тему.

Требования к реферату

Реферат должен показать знание студентом основных понятий совре­менной социологии, крупнейших современных школ в социологии, соот­ветствующих публикаций. Особое значение придается самостоятельности суждений, новым примерам, проработка книг и публикаций, выходящих за рамки приведенного списка основной литературы по дисциплине.

При комментировании того или иною первоисточника следует из­бегать прямого конспектирования текста, а сосредоточить внимание именно на «комментировании», т, е. на изложении собственных взгля­дов по поводу рассматриваемых первоисточников (в том случае, если темой реферата выбрано комментирование текста).

Каждый реферат должен иметь четкую структуру. В начале текста дается план с разбивкой на разделы и подразделы, которым соответст­вуют заголовки и подзаголовки в тексте. Реферат открывается введени­ем (постановка задачи, ограничение темы и т. д.). Основная часть по­этапно раскрывает тему реферата. В заключении подводится итог рас­смотрения темы, высказываются соображения о ее дальнейших разра­ботках возможном развитии данной проблемы. В обязательном поряд­ке приводится список использованной литературы.

Высоко оцениваются иные формы построения реферата, которые от­ражают индивидуальный подход студента к освоению и пониманию темы.

Объем реферата должен быть не менее 10-12 страниц. Приветствуется оформление текста в виде напечатанного на компьютере через полтора интервала.

В ходе собеседования преподаватель ведет со студентом детальное обсуждение текста, дополнительно выясняет понимание студентом тех или иных аспектов темы и ее соотношения с другими тенденциями в современной социологии.

Следует сказать также и о тематике рефератов, которые составля­ются почти всеми кафедрами как один из элементов планов семинар­ских занятий. Анализ этих планов по социологии (также как и по дру­гим социально-политическим дисциплинам) показывает, что темы ре­фератов, рекомендуемые студентам, чрезвычайно общи, абстрактны, глобальны. Это уже заранее ориентирует студента на большой объем работы, скольжение по поверхности, схематизм в изложении. Редко встречаются темы рефератов, основанные на конкретных первоисточ­никах, наиболее интересных, актуальных, оригинальных научных пуб­ликациях. Вот почему для повышения эффективности этого вида рабо­ты, появления настоящего интереса у студентов к реферату необходи­мо, прежде всего, изменение отношения преподавателей к составлению тематики рефератов, а также изменение требований к их подготовке, оформлению и защите .

Другие виды студенческих докладов могут быть и большими по объему, если это, например, результат научно-исследовательской рабо­ты одного или группы студентов. Такая работа при оформлении имеет: введение, основную часть, заключение (выводы, рекомендации), биб­лиографию, приложение (если оно необходимо), содержащее таблицы, рисунки, схемы и др.

Важно предоставить студентам возможность выбора реферата или студенческого доклада, а также его темы. Помимо разработки содержа­ния студенческих работ необходимо обучить студента свободно, ком­пактно излагать это содержание.

Немаловажное значение имеет обсуждение и оценка этой работы студентами учебной группы. Обсуждая и оценивая реферат или доклад, студенты могут дополнять его, задавать выступающему вопросы, оспа­ривать некоторые положения и выводы. Для активизации обсуждения обычно назначаются оппоненты или рецензенты из числа студенток, которые заранее знакомятся с работой и свои замечания высказывают на семинарском занятии.