Тема 1.3 Источники, материалы, учебные средства преподавания курса социологии

На последовательность Стандартное

S: Последовательность этапов составления электронного учебника

1: учебный материал должен быть разбит на блоки

2: каждый блок должен быть снабжен подробными иллюстрациями

3: основной материал блока должен быть объединен в одно целое с помощью гиперссылок    

4: дополнение материала электронного учебника всплывающими подсказками

Тема 1. 4 Основания риторики и гомилетики. Лекция в курсе социологии

Закрытое Стандартное

S: К основным требованиям к чтению лекции по дисциплине социология НЕ относится

-: анализ разных точек зрения на решение поставленных проблем

-: большой объем четко и плотно систематизированной и методически перера­ботанной современной научной информации

+: обмен субъективными мнениями о политическом режиме в стране

На последовательность Стандартное

S: Последовательность этапов проведения проблемной лекции

1: получение исходных данных для формулировки проблемного вопроса

2: формулировка и разъяснение проблемного вопроса

3: определение общего направления поиска решения и разбивки (если это требуется)

4: проблемы на подпроблемы

5: решение проблемного вопроса на основании выдвинутых гипотез

6: анализ результатов решения и установление связи с практикой

На соответствие Сложное

S: Соответствие между понятием и его значением

L1: пафос

L2: логос

L3: этос

L4: гомилетика

L5:

R1: намерение, замысел создателя речи

R2: словесные средства, использованные создателем речи в данной речи при реализации замысла речи

R3: условия, которые получатель речи задает ее создателю

R4: раздел богословия, посвященный подготовке и произнесению проповедей

R5: теория ораторского искусства, приемов и способов построения выразительной, публичной речи

Тема 1. 5. Семинарское занятие. Организация групповой дискуссии

Закрытое Стандартное

S: Главной целью семинарских занятий является

-: обеспечить студента учебным материалом

+: обеспечить студентам возможностью овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли

-: дать задания для дальнейшей самостоятельной работы

На последовательность Стандартное

S: Последовательность этапов подготовки семинара

1: изучение требований учебной программы к теме семинарского занятия

2: определение целей и задач семинара, подбор систематизированного материала к семинару

3: разработка плана семинара

4: выработка различных вариантов решения основных проблем семинара

5: подбор литературы, рекомендуемой студентам к данной теме

6: написани6е развернутого конспекта семинара, распределение пунктов плана по времени

7: моделирование вступительной и заключительной частей семинара

На последовательность Стандартное

S: Последовательность этапов проведения деловой игры по Быченко Ю.Г. и О.Ю. Красильникову

1: выбор темы и определение целей игры

2: разработка сценария деловой игры и списка «действующих» лиц

3: описание «роли» каждого из участников

4: подготовка необходимого реквизита: карт наблюдений, секундомера, карточек участников с названием роли, данных о производстве, фирме, партнере и т.д.

5: распределение ролей между классом и их ознакомление со сценарием игры

6: корректировка хода деловой игры в процессе ее проведения (ускорение темпа, введение дополнительных условий, контроль за деятельностью наблюдателей)

7: подведение итогов, анализ хода игры, отмечаются все положительные и отрицательные моменты, определяется рейтинг каждого из участников

На соответствие Сложное

S: Соответствие между методом активного обучения и его содержанием

L1: кейс-стади

L2: деловая игра

L3: мозговая атака

L4: круглый стол

L5:

R1: обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее

R2: метод имитации принятия управленческих решений в различных производственных ситуациях путем игры по заданным правилам

R3: участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, из которых отбирают наиболее удачные

R4: расположение участников лицом друг к другу, что дает возможности личного включения каждого учащегося в обсуждение

R5: совместное обсуждение спорного вопроса, позволяющее прояснить мнения, позиции и установки участников группы в процессе общения