Тема 1.1. Основные направления работы преподавателя социологических дисциплин

Закрытое Стандартное

1. К важнейшим требованиям, которые предъявляет педагогическая профессия к преподавателям НЕ является

-: социальная позиция

-: профессиональная позиция

+: семейное положение

Закрытое Стандартное

2. Классификация методов обучения по источникам информации называется

-: новая теория

-: дидактическое открытие

+: дидактическое обобщение

Закрытое Стандартное

3. В.Выделил шесть основных, взаимосвязанных компонентов процесса педагогического взаимодействия (цель, содержание, методы, рамочные условия, участники, педагог)

-: С. Т. Шацкий

-: А. С. Макаренко

+: В. Д. Веблер

На последовательность Стандартное

S: Последовательность этапов педагогической деятельности

1: постановка и разъяснение целей и задач деятельности

2: реализация избранных методов, средств и форм организации педагогического процесса

3: создание благоприятных условий

4: осуществление оперативной обратной связи в ходе педагогического процесса

5: анализа результатов педагогического процесса

На соответствие Сложное

S: Соотношение между педагогическими понятиями и их определениями

L1: лекция

L2: семинар

L3: самостоятельная работа

L4: вводная лекция

L5:

R1: устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т.д.

R2: форма учебных практических занятий, при которой учащиеся обсуждают сообщения, доклады и рефераты под руководством преподавателя

R3: деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне её, в контакте с преподавателем и в его отсутствии.

R4: применяется в начале изучения темы, разделы

R5: наиболее распространенный лекции

Тема 1.2 Разработка программы курса социологии

Закрытое Стандартное

S: В разработке учебных программ НЕ существует такого подхода, как

-: аналитический

-: функциональный

+: синергетический

На последовательность Стандартное

S: Последовательность элементов, включенных в структуру рабочей программы

1: аннотация

2: содержание

3: введение

4: основная часть

5: заключение

6: список использованных источников

7: приложения

На последовательность Стандартное

S: Последовательность действий при планировании учебной темы

1: продумать методику преподавания темы

2: подобрать примеры, иллюстрации, наметить лабораторно-практические занятия, контрольные работы, экскурсии т т.д

3: выделить основные вопросы, которые учащиеся должны прочно усвоить

4: проанализировать воспитательные возможности учебного материала и применяемой методики

На соответствие Сложное

S: Соответствие между понятием и его значением

L1: учебная программа

L2: учебный план

L3: учебный процесс

L4: образовательный госстандарт

L5:

R1: документ, детально раскрывающий содержание обучения по конкретной дисциплине, предмету (курсу)

R2: государственный документ, на основе которого осуществляется подготовка специалистов

R3: организационный процесс, внутри которого протекает процесс обучения

R4: инструмент контроля за соблюдением прав граждан на образование

R5: учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного

На соответствие Сложное

S: Соответствие между понятиями и их определениями

L1: профиль

L2: объект профессиональной подготовки

L3: направление подготовки

L4: область профессиональной подготовки

L5:

R1: направленность основной образовательной программы на

конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности

R2: системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие

R3: совокупность образовательных программ

различного уровня в одной профессиональной области

R4: совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении

R5: мера трудоемкости образовательной программы