Глава 3. Цели, функции и основные направления правового воспитания граждан Российской Федерации

3.1. Основной целью правового воспитания является система мер, направленная на формирование уважительного отношения к закону, видение закона большой социальной ценностью, относящейся непосредственно к каждому индивиду: развитие чувства ответственности, непримиримости к произволу, коррупции.

Сегодня значимость правового воспитания определяется возрастанием позитивной роли права в развитии политических, культурных, духовных и нравственно-правовых качеств личности, ее ценностных ориентаций. Формирование государственной политики в области духовного и нравственного воспитания населения признано важнейшей составляющей обеспечения национальной безопасности Российской Федерации.

3.2. Система мер правового воспитания призвана выполнять следующие специфические по своему содержанию функции:

- образовательную – расширяет, дополняет и углубляет знания, получаемые в учебных заведениях;

- воспитательную – направляет, корректирует.

3.3. Основные направления правового воспитания:

3.3.1. правовое воспитание школьников общеобразовательных учреждений;

3.3.2. правовое воспитание детей, помещенных в образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи;

3.3.3. правовое воспитание граждан, подлежащих призыву на военную службу;

3.3.4. правовое воспитание лиц, осужденных к лишению свободы;

3.3.5. правовое воспитание государственных служащих;

3.3.6. правовое воспитание населения приграничных районов Российской Федерации;

3.3.7. правовое воспитание населения в целях формирования нетерпимого отношения к коррупции;

3.3.8. правовое воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3.3.1. Правовое воспитание школьников общеобразовательных учреждений.

Именно в детстве закладываются основы патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям. Происходящие в последние десятилетия в России экономические и политические изменения, привели к значительной социальной диференсации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стало все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского гражданского и патриотического сознания.

Целью патриотического воспитания является формирование патриотического сознания. Общепринято выделять в сознании три компонента: знание, отношение, деятельность. Эта трехкомпонентность должна используется в структуре построения патриотического воспитания. При формировании патриотического сознания важно учитывать то, что наше общество весьма дифференцированно в своих взглядах, позициях, интересах.

Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребенок находится в социуме.

Необходимо сформулировать важнейшие задачи воспитания несовершеннолетних: формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда.

Правовые знания необходимы школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.

На сегодняшний день наиболее актуальны игровые методики и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьников.

В механизме обеспечения прав человека значительная роль отводится категории субъективных прав. Субъективные права могут трактоваться как мера возможного поведения., и формируя у учащихся представления об узаконенном понимании этой меры, позволит решить следующие задачи:

- формирование у подрастающего поколения верности государству, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;

- интерес к изучению истории культуры государства и родного края;

- формирование здорового образа жизни молодого поколения, готовности к военной  службе;

- формирование у молодежи активной жизненной позиции, готовности к участию в общественно-политической жизни страны, государственной деятельности, в улучшении и познании окружающего мира;

- консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности.

Основные направления работы школы должны  включать в себя:

- образовательные программы;

- внешние связи;

- внеурочную работу;

- работу с родителями;

- психологическую службу;

Программные мероприятия могут быть представлены или включены в образовательные программы.