Metodicheskie_rekomendatsii_po_osvoeniyu_kursa

18.Что такое «ролевой набор»?

19.В чем основные причины ролевого напряжения и ролевого конфликта? Чем отличаются эти понятия? В чем сущность ролевого конфликта?

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Сравните следующие высказывания:

«Та сумма производительных сил, капиталов и социальных форм общения, которую каждый индивид и каждое поколение застают как нечто данное, есть реальная основа того, что философы представляли себе в виде «субстанции» и в виде «сущности человека», что они отождествляли и с чем боролись …» (К. Маркс, Ф. Энгельс).

«Общество есть дополненная или расширенная личность, а личность – сжатое, или сосредоточенное, общество» (Вл. Соловьев).

«Человек может быть всецело самим собою лишь пока он один; кто не любит одиночества – тот не любит свободы, ибо лишь в одиночестве можно быть свободным. Принуждение – это неразлучный спутник любого общества, всегда требующего жертв тем более тяжелых, чем выше данная личность. Поэтому человек избегает, выносит или любит одиночество сообразно с тем, какова ценность его «я». В одиночестве ничтожный человек чувствует свою ничтожность, великий ум – свое величие, словом, каждый видит в себе то, что он есть на самом деле» (А. Шопенгауэр).

Почему любое из этих высказываний нельзя считать неверным? Обоснуйте свою точку зрения.

Задание 2. Принято выделять два типа воспитания детей – репрессивный и участвующий. Для них характерно:

	Репрессивный тип	Участвующий тип
	Наказание за неправильное поведение	Награда за хорошее поведение
	Материальные награды и наказания	Словесные поощрения
	Подчинение ребенка	Автономия ребенка
	Команды	Взаимодействие
	Взрослые - центр	Дети - центр
	Дети выполняют желания взрослых	Взрослые идут навстречу пожеланиям де-
		тей

51

Определите:

1.К какому типу воспитания относится процесс формирования личностей следующих персонажей: Золушки, Тома Сойера, Тимура (герой повести А. Гайдара), Дяди Федора?

2.Какой тип социализации и почему более способствует формированию лидеров, какой – исполнителей?

3.Какой тип воспитания характерен для представителей среднего класса, какой – для низшего?

4.К какому типу детской социализации Вы бы отнесли собственное воспитание.

Задание 3. Известно, что с детства социализация мальчиков и девочек протекает различно.

Определите:

1.С чем это связано?

2.С помощью каких средств социализации и каким образом формируются желательные образцы поведения?

3.Какие качества у мальчиков и девочек должны быть сформированы этими средствами?

4.К каким социальным последствиям это приводит?

5.Какая форма социализации (мужская или женская) в большей степени соответствует требованиям современной профессиональной карьеры?

Задание 4. Распределите статусы в соответствии с понятиями в таблице.

Личный статус	Социальный статус

Статусы: врач, продавец, любимый сын, преподаватель, старший сын, сантехник, рыцарь, ябеда, министр, русский, принц, мужчина, студент, любимец женщин, красотка, лжец, россиянин, безработный.

Задание 5. Приведите примеры художественных фильмов, произведений художественной литературы, содержащих в названии один или более статусов, охарактеризуйте статусы по видам. Например, х/ф «Любимая женщина механика Гаврилова» – статусы: любимая женщина (личный), механик (достигнутый).

52

Словарь

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государства, сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда и т.д.

Агенты первичной социализации – родители, близкие и дальние родственники и другие представители первичной группы.

Агенты социализации – учреждения и люди, помогающие в осуществлении социализации личности.

Внутриролевой конфликт – противоречие (статусная несовместимость) между ролями одного ролевого набора.

Возрастной статус – социальное положение, приписываемое индивиду на основе возраста.

Вторичная социализация – повторная социализация взрослых с целью овладения новыми социальными ролями, профессиональными знаниями, умениями. В отличие от первичной, вторичная социализация не оказывает решающего влияния на формирование личности.

Главный статус – наиболее характерный для данного индивида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его.

Десоциализация – утрата индивидом по каким-либо причинам (например, длительная болезнь, отпуск, психическое расстройство, изоляция и др.) социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде.

Достигаемый статус – статус, который приобретается в результате свободного выбора, личных усилий и находится под контролем человека.

Жизненный путь – совокупность разных тенденций и линий развития, последовательность событий в пределах биографии одного человека.

Жизненный цикл – понятие, описывающее относительно замкнутые и качественно отличающиеся этапы жизни отдельного человека.

Идентичность роли, идентификация с ролью – отождествление исполнителя со своей ролью.

Имидж – совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом, как должны соотноситься между собой права и обязанности в данном статусе.

Индивид – единичный представитель человеческого рода. Индивидуальность – совокупность черт (биологических, психиче-

ских, социальных), отличающих одного индивида от другого.

53

Личность – целостность социальных свойств человека; продукт социализации и включения людей в систему социальных отношений посредством деятельности и общения.

Личный статус – это позиция человека в малой группе. Межролевой конфликт – противоречие между ролями из разных

ролевых наборов.

Ожидаемая траектория жизни – идеальная, планируемая на отдаленную перспективу линия жизненной судьбы, измеряемая количеством достигаемых статусов и их рангом.

Ожидания (экспектации) – реакции других людей на исполнение данной роли.

Первичная социализация – формирование у ребенка речи, мышления, сознания и самосознания в процессе общения с окружающими его людьми, усвоение социальных норм и ценностей. Особая роль в первичной социализации принадлежит семье и школе.

Приписываемый статус – статус, обладание или изменение которого находится вне нашего контроля.

Ранг статуса – место данного статуса в социальной иерархии. Реальная траектория жизни – линия жизненной судьбы, измеряе-

мая количеством приобретенных статусов и их рангом. Ресоциализация – процесс усвоения новых ролей, ценностей, зна-

ний на каждом этапе жизни.

Ролевая дисфункция – невыполнение предписанных ролью обязанностей в силу субъективных причин, в частности, нежелания (отсутствие высокой или устойчивой положительной мотивации) или неумения (отсутствие или нехватка знаний и навыков для выполнения роли).

Ролевая напряженность – ситуация, при которой одна роль предъявляет человеку противоречивые требования.

Ролевой конфликт – несовместимость различных социальных ролей, присущих человеку в соответствии с его социальным статусом.

Ролевой набор – совокупность ролей, соответствующих данному статусу.

Ролевые требования – совокупность предписаний к требованиям, необходимым для выполнения социальной роли. В случае невыполнения индивидом ролевых требований начинает действовать механизм социального контроля.

Смешанный статус – позиция, которая обладает одновременно свойствами и приписываемого, и достигаемого статусов.

Содержание статуса – совокупность прав и обязанностей.

54

Социализация – процесс приобретения людьми опыта и установок, соответствующих их социальным ролям.

Социальная роль – динамический аспект социального статуса; поведение, которое ожидается от индивида, имеющего определенный социальный статус.

Социальное время индивида – время его личной жизни.

Социальный статус – позиция человека в обществе, связанная с определенными правами и обязанностями.

Статус – позиция индивида в группе или в обществе.

Статусная идентификация – отождествление себя с чем-то или с кем-то.

Статусная несовместимость – противоречие между двумя статусами одного человека, дисгармония в его статусном наборе.

Статусный портрет (статусный набор) человека – совокупность всех статусов, принадлежащих данному индивиду.

Человек – это разновидность биологических существ. С точки зрения анатомии мы относимся к типу хордовых, классу млекопитающих, отряду приматов.

Эпизодический статус – статус, который принадлежит человеку достаточно короткое время.

Основная литература

1.Волков Ю. Г. Социология: учебник / под ред. В. И. Добренькова. – 5-е изд. – М.: Дашков и Ко; Ростов н/Д: Наука Спектр, 2011. – 384 с.

2.Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 224 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).

3.Мухаев Р. Т. Социология. Конспект лекций: учеб. пособие – М.: Проспект, 2009. – 176 с.

4.Социология: конспект лекций / Н. А. Александрова, А. Д. Галюк, О. Н. Шестопалова. – Екатеринбург: Изд-во УрГУПС, 2013. – 134 с.

5.Социология: учеб. для вузов / А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»).

Дополнительная литература

1.Добреньков В. И., Кравченко А. И. Социология: учебник. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009. – 606 с. – (Фундаментальный учебник).

55

2.Фролов С. С. Общая социология: учебник. – М.: Проспект, 2010. – 384 с.

3.Добрынина М. И., Осинский И. И. О социальном статусе интеллигенции // Социологические исследования. – 2011. – № 2. – С. 148–149.

4.Григорьев С. И. Человек в современном мире. Сохранение жизненных сил, безопасность индивидуального и социального бытия // Социологические исследования. – 2009. – № 11. – С. 14–20.

Тема 9. Молодежь как специфическая социальнодемографическая группа

Цель – изучение молодежи как социально-демографической группы, особенностей ее социализации, роли и места в современном обществе.

План

1.Молодежь как объект изучения социологии.

2.Ориентации молодежных исследований в отечественной социологии.

3.Стратификация российской молодежи.

4.Проблемы российской молодежи.

5.Государственная молодежная политика: основные направления.

Работа со словарем: основные понятия

Возрастная когорта. Возрастная стратификация. Возрастное неравенство. Молодежная политика. Молодежная субкультура. Молодежное движение. Молодежь. Молодость. Молодые взрослые. Подростки. Поколение. Социальный возраст. Социология молодежи. Статус молодежи. Студенчество. Ювенология. Юность.

Темы докладов

1.Современные молодежные движения.

2.Культура досуга молодежи.

3.Проблемы социализации молодежи в современных условиях.

4.Связь поколений как основа непрерывности истории и культуры.

5.Молодежная субкультура: нормы и система ценностей.

56

6.Молодежь в современном обществе.

7.Молодежь России и рынок труда.

Вопросы для самоконтроля

1.Каковы возрастные границы социально-демографической группы «молодежь»?

2.Укажите основные методологические подходы к определению понятия «молодежь».

3.Как изменялся взгляд на молодежь в процессе исторического развития человечества?

4.Что изучает социология молодежи?

5.Какие теории по проблемам молодежи Вам известны? Охарактеризуйте их.

6.Какие типы поколений существуют в обществе?

7.Что в себя включает проблема «социальное развитие молодежи»?

8.Охарактеризуйте ценность современной российской молодежи.

9.С какими проблемами сегодня сталкивается студенческая молодежь?

10.Выделите главные задачи молодежной политики государства.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Что позволяет говорить о молодежи как особой социальной группе современного общества? Существовала ли подобная группа в традиционных обществах? Аргументируйте. Какие различия между традиционным и современным обществами раскрываются в этом факте?

Задание 2. Дайте общую характеристику молодежи как социального феномена и составьте список ее основных социальных проблем.

Характеристика молодежи	Основные проблемы современной
как социальной группы	молодежи

Задание 3. Вспомните известные монологи персонажей комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Позиции какой возрастной группы отстаивает Фамусов? А Чацкий? Какие психологические и социальные характеристики старшего и младшего поколений нашли отраже-

57

ние в их монологах? Какие типичные обвинения предъявляет Чацкий как представитель молодежи старшему поколению? В чем в лице Фамусова поколение «отцов» обвиняет молодежь? Как Вы считаете, продиктовано ли содержание их взаимных обвинений конкретной ситуацией России того времени или же в них есть некий универсальный аспект межгенерационных отношений?

Задание 4. Знаменитый персонаж русской классической литературы – герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Евгений Базаров – воплощает черты молодого поколения той эпохи. Что в характере и поступках Базарова отражает его отношение к старшему поколению? Можно ли сказать, что Базаров являет собой определенный социальный тип? Почему? Как можно охарактеризовать межгенерационный конфликт отцов и детей? Какие черты «отцов» и «детей» Вы считаете позитивными, а какие негативными?

Задание 5. Проанализируйте известные Вам данные о состоянии ценностных ориентаций современной российской молодежи. Чем, по Вашему мнению, ценностные ориентации молодого поколения отличаются от соответствующих ориентаций более зрелых людей? Что в них общего?

Словарь

Возрастная когорта – в широком смысле – совокупность индивидов в рамках одной популяции, которая пережила некое историческое событие в одном и том же возрасте; в узком смысле – совокупность индивидов, принадлежащих по рождению к одному и тому же временному периоду.

Возрастная стратификация – совокупность возрастных групп, расположенных в определенном иерархическом порядке.

Возрастное неравенство – обозначает дискриминацию, осуществляемую одной или несколькими возрастными группами по отношению к другим возрастным группам.

Молодежная политика – политика, проводимая с целью создания реальных условий, стимулов и конкретных механизмов реализации жизненных интересов и устремлений молодых граждан, удовлетворения их потребностей, оказания молодежи помощи в том, чтобы она заняла достойное место в жизни общества; призвана обеспечить преемственность поколений и жизнедеятельности данного общества.

58

Молодежная субкультура – цельная форма сознания, поведения, коммуникации и организации молодого поколения внутри господствующей в обществе культуры.

Молодежное движение – борьба молодежи за удовлетворение

еесоциально-экономических и политических требований, а также

ееучастие в общеполитической борьбе.

Молодежь – социально-демографическая группа людей в возрасте от 13 до 30 лет; поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции.

Молодость – это период жизни примерно от окончания юности до 30 лет. Молодость – это время создания семьи. Для этого возраста характерно оптимальное сочетание психологических, физиологических, социальных и других факторов, благоприятствующих выбору спутника жизни и созданию семьи.

Молодые взрослые – особая молодежная когорта, в которую входят молодые люди в возрасте от 20 до 30 лет, которые сознательно остаются в ситуации неопределенности, откладывают для себя момент принятия окончательных решений относительно карьеры, семьи и рождения детей, пользуясь теми преимуществами ограниченной ответственности и свободы выбора, которые предоставляет им это «переходное» состояние.

Подростки – особая социальная группа молодежи в переходном от детства к юности возрасте (от 11 до 18 лет).

Поколение – совокупность людей, родившихся в один и тот же период, находящихся в любой момент в равном или почти равном возрасте.

Социальный возраст – стадия активного включения индивида в социальные отношения и усвоения им социальных ролей.

Социология молодежи – отрасль социологии, изучающая молодежь как социальную общность, особенности социализации вступающих в жизнь поколений, особенности образа жизни молодежи, формирования ее жизненных планов, целей и ценностных ориентаций.

Статус молодежи – это позиция молодого поколения в обществе, обусловленная его социальными ролями и выполняемыми функциями.

Студенчество – социальная группа, состоящая из молодежи, обучающейся в учебных заведениях.

Ювенология – комплексное междисциплинарное знание о становлении молодого поколения в диалектическом единстве соци-

59

ального, духовного и биологического начал. Предмет исследования включает различные ювенальные процессы и явления, определяемые двойственной спецификой эмпирического объекта – человека (группы), вышедшего из раннего детского возраста, но не вошедшего еще в «мир взрослых».

Юность – стадия в течение жизни между детством и зрелостью, отмеченная появлением взрослой сексуальности и протекающая до полного взросления или окончательного отделения от семьи происхождения.

Основная литература

1.Социология: конспект лекций / Н. А. Александрова, А. Д. Галюк, О. Н. Шестопалова. – Екатеринбург: Изд-во УрГУПС, 2013. – 134 с.

Дополнительная литература

1.Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: социологический портрет. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 592 с.

2.Манько Ю. В. Социология молодежи: учеб. пособие для вузов / Ю. В. Манько, К. М. Оганян. – СПб.: Петрополис, 2008 – 316 с.

3.Павленок П. Д. Социология: учеб. пособие / П. Д. Павленок, Л. И. Савинов, Г. Т. Журавлев. – 3-е изд. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 736 с.

4.Социальный облик российской молодежи в начале XXI века: коллектив. моногр. / В. С. Сенашенко [и др.]. – М. : Рос. ун-т дружбы народов, 2009. – 235 с.

5.Букин В. П. Самоидентификация провинциальной молодежи в контексте социально-статусной принадлежности // Социологические исследования. – 2010. – № 3. – С. 93–100.

6.Гаврилюк В. В. Гопники как феномен в среде молодежи // Социологические исследования. – 2010. – № 1. – С. 126–131.

7.Коморникова О. М. Типы толерантного отношения молодежи к мигрантам // Социологические исследования. – 2010. – № 8. – С. 133–135.

8.Латышева Т. В. Феномен молодежной субкультуры: сущность, типы // Социологические исследования. – 2010. – № 6. – С. 93–101.

9.Пасовец Ю. М. К социальному портрету российской молодежи: общие черты и региональная специфика имущественного

60