Примерные вопросы к беседе с руководителем учреждения

1. Название, юридический адрес учреждения;

2. Тип и вид учреждения (муниципальное, частное, государственное, др.), характеристика основных и дополнительных услуг, оказываемых учреждением.

3. Количество классов, групп детей.

4. Режим работы.

5. Состав кадров: штатное расписание, должностные обязанности, характеристика педагогического персонала (для образовательного учреждения).

6. Характеристика помещения, территории учреждения.

7. Оснащение педагогического процесса.

8. Образовательные, культурно-просветительские программы, реализуемые учреждением.

9. Организация учебного процесса: цель, задачи, направления, принципы, условия, особенности содержания, методы, формы организации, средства.

10. Система управления образовательным учреждением (органы управления, их взаимодействие).

11. Особенности организации воспитательного процесса, культурно-просветительской деятельности: цель, задачи, направления, принципы, условия, особенности содержания, методы, формы организации, средства.

12. Взаимодействие с социальными партнерами.

13. Деятельность Попечительских советов: принципы избрания членов Попечительского совета, сферы деятельности, документация (для образовательных учреждений).

14. Деятельность педагогических советов: периодичность, цели, тематика, формы, документация (для образовательных учреждений).

15. Достижения учреждения.

16. Проблемы учреждения, направления развития.

В процессе беседы необходимо тщательно фиксировать все ответы и комментарии, даваемые руководителем образовательного учреждения по конкретным вопросам. В процессе беседы необходимо задавать уточняющие вопросы, позволяющие получить более полные и объективные данные. В анализе результатов беседы должна быть представлена полная информация по всем заданным вопросам и сделаны выводы об особенностях образовательного процесса в данном учреждении.

Задание 2. Беседа с педагогом о проблемах в профессиональной деятельности

При выполнении данного задания необходимо ориентироваться на критерии, представленные в карте беседы (таблица).

Таблица

Карта беседы с педагогом о проблемах в профессиональной деятельности

Nп/п	Вопросы беседы	Результаты беседы
1.	Причины выбора педагогом данной профессии
2.	Привлекательность для педагога данной профессии
3.	Профессионально-важные качества педагога, реализующиеся в деятельности
4.	Проблемы во взаимодействии с детьми
5.	Проблемы во взаимодействии с родителями
6.	Проблемы во взаимодействии с коллегами
7.	Проблемы во взаимодействии с социальными партнерами
8.	Проблемы в реализации ФГОС
9.	Проблемы в применении образовательных технологий
10.	Пути разрешения проблем

Необходимо провести беседы с двумя учителями начальных классов, работающими в одном образовательном учреждении: с опытным педагогом и начинающим педагогом. Анализируя полученную информацию, необходимо сопоставить ответы педагогов по каждому из критериев карты и сделать выводы об особенностях их отношения к педагогической профессии; о характере проблем и затруднений, возникающих у учителей в профессиональной деятельности; о типичных проблемах и затруднениях; о проблемах и затруднениях, обусловленных отсутствием опыта профессиональной деятельности; о проблемах в профессиональной деятельности опытных педагогов.

Задание 3. Наблюдение за стилем взаимодействия педагога с детьми

Выполняя данное задание, необходимо опираться на приведенные ниже схемы анализа данных наблюдения.

Схема анализа наблюдений за стилем взаимодействия педагога с детьми на уроке

Тема урока:_______________________________________

Цели:

- образовательная:____________________________________

- воспитательная:_____________________________________

- развивающая:_______________________________________

Оборудование:______________________________________

Ход урока:

Nп/п	Этап урока	Микроцели	Деятельность педагога	Деятельность детей	Анализ педагогического взаимодействия

Общие выводы:

- какой стиль взаимодействия реализовывал педагог на данном уроке (авторитарный, демократический, попустительский), в чем выражались проявления данного стиля взаимодействия (в использованных методах, приемах, формах организации и средствах обучения; в особенностях общения педагога с детьми);

- насколько продуктивным являлся реализуемый педагогом стиль взаимодействия, в чем выражалась продуктивность стиля взаимодействия педагога с детьми;

- чем обусловлен избранный стиль взаимодействия (профессиональной позицией педагога, его личностными особенностями, педагогическим опытом).

Схема анализа наблюдений за стилем взаимодействия педагога с детьми во внеурочной деятельности

1. Цель и задачи взаимодействия.

2. Ход взаимодействия

Nп/п	Этап взаимодействия	Микроцели	Деятельность педагога	Деятельность детей	Анализ педагогического взаимодействия

Общие выводы:

- какой стиль взаимодействия реализовывал педагог во внеурочной деятельности, в чем выражались проявления данного стиля взаимодействия (в использованных методах, приемах, формах организации и средствах внеурочной деятельности; в особенностях общения педагога с детьми);

- насколько продуктивным являлся реализуемый педагогом стиль взаимодействия, в чем выражалась продуктивность стиля взаимодействия педагога с детьми;

- чем обусловлен избранный стиль взаимодействия (профессиональной позицией педагога, его личностными особенностями, педагогическим опытом).

В процессе анализа полученных данных необходимо сопоставить стили, реализуемые педагогом на уроках и во внеурочной деятельности, выделить общее и различия, и определить, чем обусловлены данные различия.

Задание 4. Наблюдение за особенностями организации педагогического процесса в базовом чреждении

При выполнении данного задания необходимо ориентироваться на критерии, представленные в карте наблюдения (таблица). Необходимо проанализировать особенности образовательного процесса в трех образовательных учреждениях различных типов.

Таблица