Общая схема возрастного развития младенца (от рождения до года)

Возраст	Социальная ситуация развития	Ведущая деятельность	Основные новообразования
			центральное	другие
0 – 2 месяца	Полная биологическая зависимость от матери. Промежуточное положение между внутриутробным и последующими периодами постнатального детства. Ситуация объективно необходимых отношений между ребёнком и взрослым. Все условия жизни ребёнка сразу социально опосредованы.	Непосредственно-эмоциональное общение с близкими взрослыми, предметом которого является взрослый. Первые признаки общения (по М.И. Лисиной): внимание, интерес к другому человеку; эмоциональный отклик на появление другого человека; попытка привлечь к себе внимание, стремление добиться от взрослого поощрения, отношения к тому, что ребёнок делает. Общение в этот период должно носить эмоционально-положительный характер. Тем самым у ребёнка создаётся эмоционально-положительный тонус, что служит признаком физического и психического здоровья.	Индивидуальная психическая и физическая жизнь вследствие отделения от материнского организма.	Комплекс оживления – эмоционально положительная реакция на близкого взрослого, которая сопровождается различными движениями и издаванием звуков.
0,2 – 1 год	Общая жизнь ребёнка с матерью (ситуация «Мы»). Определяется двумя моментами: а) биологической беспомощностью младенца, зависимостью удовлетворения его потребностей от взрослых; б) при этой максимальной зависимости, включённости всего поведения ребёнка в социальное, он лишён основного средства социального общения – речи. Таким образом, противоречие между максимальной социальной включённостью младенца и минимальными возможностями общения определяют основу развития ребёнка в этом возрасте.		Индивидуальная психическая жизнь, характеризуется двумя особенностями: а) неспособностью выделения не только себя, но и других людей из слитной ситуации, возникающей на основе его инстинктивных потребностей; б) «несуществованием» для ребёнка объекта переживания, т.е. переживаются состояния, а не объективные содержания. Последнее говорит о такой особенности сознания как «пра-мы». Потребность в общении со взрослым.	Восприятие объектов. Кратковременная фиксация на объектах (непроизвольное внимание). Дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния. Начальные формы наглядно-действенного мышления. Автономная речь: слова имеют функции наименования и указания, но не имеют значащую функцию; значение слова не постоянно; нет отношения общности между отдельными значениями слов и развитием активных сенсомоторных навыков

Безусловные рефлексы новорожденного

Раздражители	Рефлексы
Действие яркого света	Глаза закрываются
Шлепок по переносице	Глаза закрываются
Хлопок руками возле головы ребенка	Глаза закрываются
Поворот головы ребенка направо	Подбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается
Разведение локтей в стороны	Руки быстро сгибаются
Нажатие пальцем на ладонь ребенка	Пальцы ребенка сжимаются и разжимаются
Нажатие пальцем на подошву ребенка	Пальцы ног сжимаются
Царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке	Большой палец ноги поднимается, остальные – вытягиваются
Укол булавкой подошвы	Колено и стопа сгибаются
Поднимаем лежащего животом вниз ребенка	Ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги