Общая схема возрастного развития юноши (от 15 до 20 лет)

Социальная ситуация развития	Юность – важный этап созревания и развития человека, лежащий между детством и взрослостью, это фаза перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, завершения физического, в частности полового созревания, достижения социальной зрелости. Изменение основной установки в отношении к окружающему миру: негативизм и жизнеотрицание подростка сменяется жизнеутверждением юноши.
Ведущий вид деятельности	Учебно – профессиональная. В рамках этой деятельности юноша определяет своё место в жизни, формируется мировоззрение, самосознание, познавательная деятельность. Осуществляется сначала предварительный выбор профессии, оценка разных видов деятельности с точки зрения их интересности, затем - с точки зрения способностей, и ещё позднее – с точки зрения ценностей. Завершающий этап – практическое принятие решения выбора профессии.
Центральные новообразования	Личностное и профессиональное самоопределение. Оно связано с выработкой мировоззрения и системы жизненных ценностей. В юности созревают когнитивные и эмоционально-личностные предпосылки. Происходит не просто увеличение объёма знаний, но и расширение умственного кругозора, появление теоретических интересов и потребности свести многообразие факторов к немногим принципам.
Познавательное развитие	Юность – благоприятный этап развития умственных способностей. Мыслительная деятельность более активна и самостоятельна. Характерна тяга к обобщениям, поиску общих принципов и законов. Однако широта умственных интересов часто сочетается с разбросанностью, отсутствием системы и метода. По мнению Ж.Пиаже – это возраст гипотетико-дедуктивного мышления, способности абстрагировать понятия, формулировать альтернативные гипотезы. Высокая умственная работоспособность.
Личностное развитие	Главное психологическое приобретение – открытие своего внутреннего мира, многим свойственно преувеличение своей уникальности. В юности расширяются временные представления, включающие будущее, личные и социальные перспективы. Самосознание становится одним из механизмов саморегуляции и саморазвития. Структура самосознания усложняется, в ней оформляются следующие элементы: своя тождественность, образ «Я», психические свойства и качества, социально-нравственные самооценки (В.С. Мерлин). Возрастает интерес к внутреннему миру и потребность в самоанализе. Формируется устойчивый многокомпонентный и динамичный образ «Я»: «Я» - реальное (есть сейчас); «Я» - динамическое – (стараюсь быть); «Я» - идеальное (должен стать); «Я» - фантастическое (мог бы стать). В целом, образ «Я» - результат апробации юношей своих самооценок, притязаний и социально-психологических ожиданий; влияет на самоуважение. Происходит формирование жизненных планов и определение смысла жизни.
Социальное развитие	Самым влиятельным фактором социализации является семья, особенно эмоциональный тон семейных взаимоотношений и преобладающий в семье тип контроля и дисциплины. Механизмы семейной социализации: подкрепление, идентификация, понимание, ролевая взаимодополняемость, психологическое противодействие. Юношеская дружба – носит исповедальный характер, типична идеализация друзей и самой дружбы, выполняет функцию поддержания самоуважения. Юношеская любовь (по Э.Шпрангеру), сочетает любовь-эротику и сексуальность. В юношеских увлечениях реализуется чувство принадлежности, следствие – юношеская субкультура.